张雪滢

【摘要】本文通过简要分析情境教学法在小学语文教学中的积极作用，指出情境教学法在小学语文教学中的合理应用方式，以期能够提高小学语文教学的质量，提升学生的语文水平。

【关键词】情境教学法 小学语文 积极作用 方式

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0053-02

在传统应试教育思想的影响下，许多小学语文教师一味采用单一、固定的教学模式，传授语文基础知识，忽视了培养小学生的语文学习兴趣，没有引导小学生养成良好的语文学习习惯，导致语文教学的质量较差，所以，在素质教育的环境下，小学语文教师需要积极转变传统的教育理念和教學观念，合理运用先进的教学方法和教学手段，不断提高语文教学的质量，以促进小学生的可持续发展。

一、情境教学法在小学语文教学中的积极作用

1.通过情境教学法培养学生的审美意识

小学生的认知水平和理解能力有限，在教学过程中，一味沿用传统的教学模式，开展教学活动，难以让学生感受到语文的魅力，所以，根据小学生的实际情况，通过情境教学法，营造良好的教学氛围，激发小学生的学习热情，培养小学生的观察能力和审美意识，可以提高语文教学的质量[1]。在课堂教学过程中，小学语文教师可以利用先进的技术，播放舒缓的音乐、展示优美的图片，引导学生进行想象和联想，以激发小学生的审美热情，培养小学生的语文素养，从而实现语文教学的目标。

2.利用情境教学法培养学生的合作精神

小学生普遍具有贪玩、好动的特点，在教学过程中，一味采用强制的方式，约束小学生的行为，会挫伤小学生的学习积极性，所以，在平时的教学过程中，小学语文教师需要充分考虑小学生的年龄特点和心理特点，根据具体的教学内容，合理应用情境教学法，以激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。例如，学习古诗词时，小学语文教师可以利用小学生好奇心强烈的心理，通过游戏，让学生根据诗歌的内容，进行表演，引导学生体会作者的思想感情，以提升小学生的语文学习能力。

二、情境教学法在小学语文教学中的合理应用方式

1.创设教学情境，合理导入新课

学习是一个日积月累的过程，所以，在平时的教学过程中，小学语文教师应该采用合适的教学方法，培养学生的语文学习兴趣，引导学生养成良好的语文学习习惯，以提高学生的自主学习能力。在学习新课之前，小学语文教师应该深入研究教学内容，根据小学生的学习能力，运用情境教学法，创造良好的教学情境，以吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率[2]。同时，在教学活动中，小学语文教师可以利用情境教学法，营造轻松、活跃的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性，以拉近师生之间的距离，提高学生的课堂参与程度。例如，在学习《悯农》时，小学语文教师可以通过生动、形象地语言，描述农民在炎热的天气中辛勤劳动的场面，以激发小学生的同情心，促使小学生养成珍惜粮食的好习惯。

2.通过教学情境，培养学习兴趣

浓厚的学习兴趣是学生积极、主动学习的重要动力，所以，在日常教学过程中，小学语文教师需要采用多样化的教学模式，努力营造良好的学习环境，不断增强小学生的语文学习兴趣，以提高语文教学的质量。在课堂教学活动中，小学语文教师可以利用情境教学法，巧妙设置教学情境，以充分调动小学生的学习热情，提高小学生的学习效率。例如，在学习《春晓》时，小学语文教师可以利用先进的多媒体技术，展示鸟语花香、春意盎然的图片或者视频，让学生跟随音频，进行诵读，引导学生仔细体会诗句的含义，以加深学生对教学内容的理解和认识，提高语文教学的质量。

3.结合教学情境，体验作者情感

小学生的年龄幼小、思想单纯，情感世界较为匮乏，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师可以利用情境教学法，培养小学生的审美意识，丰富小学生的精神世界，以提高小学生的综合素质[3]。例如，在学习《塞下曲》时，小学语文教师可以根据诗文的内容，让学生想象一下月夜出猎的将军形象，鼓励小学生根据自己的想象描绘一下将军的外形特点，帮助学生充分理解诗文的内涵，以加深学生的情感认识，提高小学生的语文素养。

总而言之，在小学语文教学过程中，通过情境教学法，营造良好的教学氛围，充分调动小学生的积极性和主动性，可以提高教学效率，所以，小学语文教师应该根据教学的实际需求，合理运用情境教学法，不断提高小学生的学习热情，以取得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015，01：105-106.

[2]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014，35：58.

[3]张秀丽.创设情境教学法在小学语文教学中的应用探讨[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.