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高校学生考试及格率下降原因探析

来源:教育教学论坛     2019-1-8 16:10:20      点击:
高校学生考试及格率下降原因探析
范爱辉1,程纪伦2 
 ( 1 广东医科大学基础医学院; 2 广东医科大学药学院,广东 东莞 523808)
 
   【摘要】大学生考试不及格率下降这一现象客观存在。本文从多个方面探讨了大学生考试及格率下降的原因,并对提高学习成绩提出了一些合理建议。
    【关键词】大学生;及格率;高等教育     教育教学论坛
Analysis of the reasons for university students' low examination passing rate
FAN Aihui, CHENG Jilun(Guangdong Medical University, Dongguan523808, China
Abstract: This phenomenon that university students' examination passing rate decreases exists objectively. In this article, we tried to find out the reasons from mang aspects and put forward some reasonable suggestions to improve the academic record.
  Key words: university students; passing rate; higher education
作为大学教师,笔者及其同事们很明显感觉到,近年来考试题目越出越简单,及格率却越来越低。辅导员及学生家长也感觉很困惑,明明是一路刻苦努力,披荆斩棘才跨入大学校门的佼佼学子,怎么会变得如此不堪?就连学生本人也茫然不知所措。分析高校学生考试及格率下降的原因,采取相应的措施已经成为刻不容缓的事情。下面笔者主要从三个方面入手探究原因,并给出合理化建议。
一、学生方面:
众所周知,在我们国家,孩子从幼儿园到小学、初中、高中再到大学,跨入大学校门之前一般要经历15年之久。在这漫长的求学道路上,难免有人坚持不下去,为了鼓励孩子不要半途而废,家长、老师费尽心机,一方面不断强调读书的好处,给孩子打气;另一方面为了安慰孩子,比较经常说的一句话就是:“再坚持坚持,上了大学就轻松了”。这样一来,就误导孩子以进入大学为人生目标,一旦进入大学后,就觉得已经实现人生目标了,于是对自己放松要求,疏忽专业课的学习,把大量的时间投入到课外活动中去,大有要把中学时期为了学习牺牲掉的课外活动补回来的劲头,专业课学习成绩自然就下滑了。近年来,因为成绩不合格,达不到学校要求而被延期毕业甚至被劝退的大学生大有人在。众所周知,随着高等教育的普及化、大众化,大学不断扩招,规模不断扩大,大学生越来越多,再不是之前的凤毛麟角了。每年毕业的大学生人数远远多于就业岗位需求人数, 大学生就业困难问题日益严峻。鉴于目前大学生巨大的就业压力,笔者建议大学生入学后,应尽早弄清楚本专业的就业形势及社会对本专业人才的要求,明确学习目标和任务,进而规划好自己的学习生活,并以持久的学习热情和动力去实现该目标,为进入社会后顺利就业及充分发挥自己的聪明才智做好准备。
当然,还有一部分大学生学习成绩下滑可能跟学习方法没有及时调整有关。小学及中学阶段,在高考指挥棒的影响下,生活上有父母“全包式”地悉心照料,学习上只要跟着老师走就可以,学生们已经习惯以教材为基础,辅以大量的练习题,即“题海战术”[1]。长期如此形成的学习方法和学习习惯便根深蒂固。到了大学,学习氛围相对轻松很多,老师提倡自主学习,勤于思考,大胆创新。因此进入大学后学生除了要明确学习目的,端正学习态度以外,还要尽快转变学习观念,由被动的“要我学”变成主动的“我要学”,以饱满的学习热情抓好专业课学习,规划好学习与课外生活。否则,读大学期间没有了老师和父母的严格监管,当面临丰富多彩的课外活动等诱惑时,很容易深陷其中,不可自拔。 另外,大学里授课速度也快于中学阶段,一节课可能讲十几页甚至几十页,内容密集,信息量大,抽象内容多直观内容少,老师只是讲解主要内容,难点内容,具体的细节部分要靠学生自己课下慢慢消化。这样一来,仅仅依赖课堂学习是不够的,俗话说“老师领进门,修行靠个人”,学生还应课下多思考,多探索,多组织课后讨论,多听讲座,多通过图书馆或网络查阅相关资料等,才能真正理解并掌握课堂知识。总之,大学时期的学习方式与中学时期差别很大,大学新生应不断探索和总结适合自己的学习方法,尽早适应大学生活,掌握好专业知识,为将来的人生路奠定好基础。
二、学校方面
一谈起师生互动,大家的第一反应就是中学课堂上积极回答老师问题的场景,再就是某天放学后在老师办公室与班主任老师的倾心交谈的温馨场景,这些场景可能早已深深定格在记忆中了。“这种亲切的交流在大学中很难见到”经常听到大学生如是说,“甚至有的大学老师根本不知道我们在想什么,课堂上缺乏互动,一下课老师就回办公室或去别的教室了,更谈不上课下交流了。”听到这些,大学老师往往也感觉很委屈。造成这种局面的原因分析如下:(一)随着大学的扩招,师生比不断减小。一个老师面对的不再是中学阶段的几十个人,而是几百甚至上千人,教学任务非常繁重,有时候一天从早到晚一直在上课;再加上教学改革,缩减课时,但教学内容并没有相应缩减太多,老师本可以选择讲少些,讲粗略些,让学生课下自己花功夫消化,但为了减少学生自学或课下复习的难度,老师也会选择在课堂上拼命讲,争取在有限的时间内给学生输入更多的知识点,这势必会使课堂上师生互动的时间减少。课间十分钟,老师又匆匆忙忙赶到别的教室上课,课下交流自然也少了。(二)高校现行评估系统在评价老师业绩时除了肯定老师的教学情况,更重要的是看科研业绩[2]。这种重科研轻教学的现象不纠正,那就意味着大学老师一边要承担繁重的教学任务,一边还要走进实验室搞科研,纵使不管家里老小,与学生交流的时间也非常有限。(三)高校辅导员忙于关注学生日常生活,政治思想引导等,忽略了其在专业课老师和学生之间的桥梁作用。在许多大学,直接面向学生的除了专业课老师,还有辅导员。前者主要负责专业课授课,后者主要从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康及学生党团建设等方面的工作。据了解,在一些大学,辅导员平时忙于学生工作,鲜与专业课授课老师联系,到了学期末,经常会见到辅导员带着考试不及格的学生来跟授课老师说情,希望网开一面,放他们一马,这种“感人场面”是不可取的。笔者认为,一个优秀的辅导员,不仅仅体现在跟学生的良好沟通上,平时还应该协调专业课老师和学生之间的关系。大学里,专业课老师跟学生交流不足,学生往往会对他们敬而远之,他们很难知晓学生对所授科目的教学意见,而辅导员跟学生交流的机会多,亦师亦友,更容易了解大学生的所思所想,如果能够把学生的意见及时反馈回专业课老师,让他们及时调整授课方法,会对教学起到很好的推动作用,学生考试及格率自然会提高,这才是我们愿意看到的皆大欢喜的结果。根据以上原因,笔者提出以下解决方案:(一)国家应该采取措施限制高校招生人数,学校招生也应充分考虑到师生配比;(二)高校老师评估系统要做到教学与科研并重,甚至应提高教学业绩的比重,因为老师的职责就是教书育人;(三)辅导员要协调好专业课授课老师和学生之间的交流。
三、家长方面
对于子女的教育,家长在孩子幼儿园、小学和中学阶段普遍比较重视,一旦孩子上了大学,家长们一般会陷入一个教育误区:“孩子已经长大,不需要再操心了。”所以很多家长把注意力放在如何向子女提供充足的资金方面,而对子女在大学期间的学习、生活、心理等情况不太关心,造成家长放手太彻底,在大学教育中的作用严重缺失这样的局面。殊不知一个20岁左右的年轻人,上大学之前几乎什么事都没操过心,社会阅历浅薄,没有经历过较大的困难和挫折的磨练,一下子完全“自由”了 ,再加上大学教育相对比较宽松,学习和生活主要靠自觉和自律,结果一些意志薄弱,自觉和自律性比较差的大学生很可能会不好好学习,沉迷于玩电脑,打游戏,热衷于比吃穿,讲排场等,学习消极被动,只要求“考试60分万岁”,甚至有的学生因荒废学业而导致退学[3]。因此家长对在校大学生的继续引导和教育是必要的,只有学校教育与家庭教育相结合才能更有效地促进大学生的全面、健康发展[3]
总之,学生方面的原因,比如学习的主观能动性和自觉积极性是决定获得知识多少和成绩好坏的内因;而学习条件和环境,比如教师的主导作用,学校的学习风气及学生的家庭教育等是影响学生学习的外因。根据内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,事物的发展是内因和外因共同起作用的结果这一原理,要想提高高校学生的学习成绩,改善考试及格率下降的现状需要学生方面、学校方面和家长方面的共同努力。
参考文献
[1] 李琳. 当代大学新生适应不良问题及对策研究[D]. 重庆: 西南大学, 2010.
[2] 李彬钰. 论高校教师职称评价中教学与科研的平衡[J]. 高教与经济, 2011, 24( 3): 43-45.
[3] 王春梅. 大学生家庭教育缺失的原因及对策[J]. 黑龙江教育, 2010, ( 4): 32-34.
 
作者简介:范爱辉(1977-),女,大学讲师,博士研究生,主要从事大学教育及炎症信号转导通路研究。
 
收稿日期:2018-16
 
 


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