【摘要】世界技能大赛竞赛标准和规则都高于国内标准和规则，并伴随着产业发展新潮流不断调整完善，与互联网++等新理念、新技术紧密相连，代表了各领域职业技能发展的最高水平。

研究世赛，推广世赛标准，把世赛标准转化为教学标准，让每一个学生都有机会接触到各领域职业技能发展的最高水平，对提高技术力量，培养高技能人才意义重大，本文重点从两个方面介绍世界技能大赛数控铣项目竞赛标准在日常工作中的推广。【关键词】世界技能大赛 数控铣 世赛标准 推广研究

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0021-02

世界技能大赛数控铣项目属于制造类项目比赛，是利用数控机床对工件进行金属切削加工的项目，即由参与者通过编制程序指令来驱动数控机床，以切削刀具去除材料的方式来完成工件制作的过程。世界技能大赛数控铣项目竞赛标的准研究与推广主要分为如下两个方面。

一、安全生产标准推广研究

1.世赛选手防护用品应符合ISO安全标准

在世界技能大赛赛场上，在制造类项目比赛准备阶段和比赛过程中，均要求专家和选手穿戴防护用品（护用品包括高反光背心、护目镜、劳保鞋以及特种防护服等），并且每一项目都设置有安全员，安全员每天都会对专家、选手的安全防护物品的穿戴进行检查，要求携带的安全防护用品、电动工具等要符合ISO安全标准。

在42届世界技能大赛的赛场上，数控铣项目中安全员是一美国专家，非常认真，他让每个人把劳保鞋脱下来，仔细核查是否符合鞋子的安全标准。我国的劳保鞋印的是中文，他认为鞋子不是ISO标准，中国选手和专家一再解释是“CHINESE STANDARD”，他亲自在我国专家的脚面上狠踩一脚，验证抗砸效果，才不予追究。至此以后我国选手携带的防护用品、电动工具均按ISO安全标准配备，避免了不必要的麻烦。

2.安全生产标准推广到教学中

世赛安全标准推广到教学过程中，学校细化了实习现场教学管理制度。明确规定实习学生必须穿工作服和劳保鞋（安全鞋必须防滑、防砸、防穿刺），女生必须戴工作帽、长发不得外露。

学生操作机床前需要核实机床安全生产标识，明确机床是处于正常运转、维修、生产、检测的哪个阶段。操作机床时必须戴溅入式防护镜（近视镜不能代替防护镜），操作机床时不得配带手套，任何时候不得把脚踏入机床内部或者踩踏机床平台上。

使用数控铣机床进行加工时，所用刀柄、工量具、材料必须防到指定位置，按照“6S”要求摆放，不得临时占用物流通道、安全通道。

二、评价标准推广研究

1.严谨的世赛评价标准体系

世界技能大赛数控铣项目竞赛试题包含不同类型的3个模块，每一模块有不同的图纸和评分表等试题文件。技术要求与评分标准将各模块的毛坯规格、材质、加工要素、精度等级、评判点类型与数量、竞赛时间与流程和配分标准等进行统一规范，总体评价方式及要求见表1-1。

《项目总体评价方法及要求表》对竞赛成绩的评判分为了主观评判和客观评判两个方面。工件与图纸的相符程度，用于检查工件的完成程度的这类相符性評判属于主管评判，零件的主要尺寸、次要尺寸、表面质量、是否跟换毛坯属于客观评判。主观评分占整个评分标准的10%，以人工检查为主，客观评分占整个评分标准的90%，以三坐标测量机、粗糙度仪等测量设备检测为主。

2.创新评价标准

针对世赛评价标准，在教学工作中，更应该注意提高标准，提高要求。

（1）提高教学标准

虽然生产中有标准，图纸中未标注公差的尺寸（次要尺寸）按照GB/T1804-2000 《未注公差的线性和角度尺寸公差》要求，确定公差等级；但实际教学过程中除了对标注了公差的尺寸进行要求以外，对未标准公差的尺寸基本上不进行检测，导致原本误差要求为±0.1mm左右，范围应该在IT7级精度的次要尺寸，结果误差超过了0.5mm。

而以往国内的技能竞赛以工件的完成度（相符性）作为主要的评判标准，评判依据以选手的完成量为主，忽视了对工件表面质量、精度的要求，导致主观评分占了重要因素。

例如对螺纹孔的检测，按照国内以往的检测标准，螺纹赛规通端过，止端不过，判定螺纹合格，很少对螺纹的有效长度进行检测。但按照世赛标准，止规通过不大于1圈视为不过，对同一区域、同一规格的一个或若干个螺纹检测评判时，任意一螺纹未加工、通规不过、止规不止、有效长度不合格即视为该全部螺纹不合格（包括丝锥折断），由此可看出世赛标准远高于国内竞赛标准。

（2）实习教学中倡导精益求精的“工匠精神”

在世界技能大赛数控铣项目主观评判中有两个评价要素分别是“机床倒角”和“手工倒角”，见表1-2。具体要求是大于5mm的轮廓线段，面与面交接处，孔口含螺纹孔口均需要机床倒角；小于5mm的轮廓线段区域，需要手工倒角，应由机床倒角，但用手工倒角的，属不符合，不得分。

从工件的使用功能来讲，尺寸、表面质量合格，完全满足使用要求，但在世赛评判标准中，对工件倒角可以避免人体的划伤，这也是一项标准。这种追求每一个细节的评分标准正是要求从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质最好要求。这也就是李克强总理在2016年政府工作报告中提出来的精益求精的“工匠精神”。

所谓精益求精，是指已经做得很好了，还要求做得更好，“功能效果都满足要求了，还要从人性化角度加以考虑，哪怕是一个简单的倒角也要考虑到”。正如老子所说，“天下大事，必作于细”。我们也应该将工匠精神的培养像世赛评价标准一样，融入到具体的评价考核标准中，以此为导向，修订课程标准，在实习教学中倡导精益求精的“工匠精神”。

参考文献：

[1] 何福贵 张梅 职业技能竞赛促进教学改革的研究 北京劳动保障职业学院学报 2010.4

[2] 孙兴伟 对接世赛标准 转化教学成果 中国就业网 2016.3

作者简介：赵刚（1979-），男，汉族，湖南株洲，中职，本科，湖南工贸技师学院，研究方向：机械类专业教学。