摘要：网络教育专业学生由于分散，难以集中开展实践教学，针对实践性较强的药学专业如何培养学生的实践能力，以西南大学网络教育药学专业实践教途径为例，分析了网络教育药学专业学生现状，阐述了包括建设的网络信息平台及实验教学互动平台、实验项目操作视频、虚拟仿真实验实训操作等网络资源培养学生的基本实践知识与技能，通过开展社会实践、药房和GMP车间认知与实训、专业实习和毕业论文等开展现场实践教学，培养学生的专业实践能力。

关键词：网络教育；药学专业；实践教学途径

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）43-0081-03

随着网络技术的不断发展、普及，教育、人才需求不断扩大，网络教育作为学习充电的方式应运而生，并在教育中占据越来越重要的地位，从1999年教育部批准清华大学、浙江大学、北京邮电大学、湖南大学等四所普通高等学校首批试点网络教育开始，时至今日我国网络教育试点已经开展了近20年[1]，由于网络教育具有教育时间灵活、远程互动资源丰富、网络学习平台发达等优势，学生随时随地都可以学习，想学哪个课程就学哪个课程，充分满足了职场人士上班忙碌，学习时间不固定的局限，因此，网络教育得到了快速发展[2]，许多学校成人教育开展了网络教育专业，我校也开设有网络教育药学专业，然而药学专业是实践性极强的学科，药学实践是药学人才培养的重要阶段，是学生理论与实践相结合的桥梁，进一步理解和巩固专业知识的重要环节，是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的重要步骤。如何才能提高网络教育专业学生的实践技能就显得尤为重要，因为作为分散在全国各地的网络教育学生如何实现其实践教学一直是一个难以解决的难题，他们不能像全日制学生一样集中在学校上课、开展实验教学，各地方网络教学点也没有条件组织开展实验教学，笔者以西南大学网络教育药学专业建设开展的实践教学为例，探讨如何利用建设的网络教学资源及其他途径为网络教育药学专业学生开展实践教学，提高网络教育专业学生的实践技能。

一、网络教育药学专业学生实践教学现状

1.网络教育专业学生特点。网络教育专业学生来源主要面对在职人员，他们已在医院、药房、制药企业等医药单位工作但没有现从事药学专业的相应学历及系统专业知识，期望通过学习提高自己的专业能力，获得相应的学历证书；少数学生为每年高考后未被普通高校录取，选择就读网络教育，提高自己的学历，希望未来到社区药房、医院药房、制药企业等开展药学服务、药品生产、检验、流通等工作。

2.基于学生职业规划的人才培养计划设置。为充分体现学生个性化发展需要，人才培养采取分模块进行培养，药学专业学生分为药品应用模块和药品制备模块选修学习。药品应用模块主要针对社区药房、医院药房、药品监督管理机构等从事药品服务、监督等工作需要的知识与能力；药品制备主要针对在医药企业从事药品生产、检验、流通等工作所需要的知识与能力。

3.实践教学要求。根据《国务院关于进一步加强各类学院校毕业生提高实践能力的通知》和《国务院关于加强毕业生职业培训的意见》要求，为加强学习型、技能型人才培养要求，针对网络院校成人教育学生分散，难以集中开展实践教学，存在技能学习和技能实践营养不足问题，所以网络院校虽然在人才培养计划中制定有实践教学要求，但多数只有社会实践和毕业论文（设计）要求，开展实践教学的途径和方式有限，没有其他实践教学内容。

二、网络资源开展实践教学

1.网络信息平台及实验教学互动平台。药学实验教学中心建设的网络信息平台（http：//yxxf.swu.edu.cn）实验教学资源丰富，实现了中心网站视频点播、虚拟实验操作、仿真实验实训操作、实验教学课件与实验室安全知识学习等栏目，师生均可授权使用。

建设的实验教学互动平台属于课程管理系统（CMS），也可称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE），作为学生自己的一个实验知识管理系统具有课程管理、实验教学资源、作业、交流、互动评价与测验等模块功能，学生通过该平台可以获取实验大纲、实验目的、实验原理、实验方法及操作步骤等实验知识，教师通过该平台布置作业并对学生提交的作业进行评价，建立与学生的在线交流，学生通过该平台完成实验知识的自我测验考核。学生通过该网络信息平台及实验教学互动平台实现實验基础知识的掌握学习。

2.实验项目操作视频。多媒体教学已经得到了广泛的应用，视频资源作为一种可以有效呈现教学内容和教学手段的教学媒体形式，有着文字、图片、动画等一般媒体所不具备的优势和特点，实验操作视频不仅可以将整个实验操作过程完整地显示出来，而且还能更清晰的显示出实验过程中的重点、难点以及需要注意的操作细节[3，4]。学院国家级药学实验教学示范中心已经制作完成的《药剂学》《药物分析》《药理学》和《药物化学》等药学主要课程的《乙酸水杨酸片剂的制备》《脂质体的制备及包封率的测定》《硫酸阿托品片的含量测定》《高效液相色谱法测定双黄连口服液中黄芩苷的含量》《阿司匹林的合成、精制及熔点测定》和《镇痛药镇痛作用——扭体法》等108个实验项目操作视频，并将这些实验项目操作视频放置到网络资源库里引入实验教学中，学生可以远程登录网络资源库观看这些实验项目操作视频，让学生熟悉掌握药学实验操作的基本技能，也增强了学生的学习积极性和主动性。

3.虚拟仿真实验实训操作。虚拟仿真实验教学是利用20世纪末才兴起的一门崭新的综合应用虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库以及网络通讯等多种技术，通过构建一个逼真可视化的实验操作环境和实验对象，使学生在开放、自主、交互的虚拟环境中开展高效、安全且经济的实验，进而达到真实实验不具备或难以实现的教学效果[5，6]。学院国家级药学虚拟仿真实验教学中心建设的药物制备工程虚拟仿真模块、药理生理学虚拟仿真模块、药物分析虚拟仿真模块、药物分子虚拟筛选、药物体内药效虚拟仿真软件、生物制药虚拟仿真实训平台、生物实验虚拟仿真项目、中药电子博物馆、中药炮制与中药制剂类虚拟仿真实训平台等9个虚拟仿真模块放置到网络平台上，学生通过下载各虚拟仿真操作软件客户端即可实现远程操作学习。如中心建设的“药物制备工程虚拟仿真实训项目”采用计算机虚拟仿真技术涵盖GMP标准下的药物颗粒制剂、片剂、胶囊剂、水针剂生产以及卫生水系统、空调空压设备等，不仅具有3D形象生动、操作性强、使用便利等特点，而且对许多复杂设备、间歇性生产控制、GMP质量管理等进行了三维立体的场景仿真，具备一定的智能化反应能力。药物制备GMP实训仿真系统可以实现学生在家就能反复操作训练，有效实现所有学生在虚拟仿真药物制备GMP车间进行药物的生产操作，全面了解药物制备GMP车间的工艺布局、原料药物及不同制剂药物的生产要求、生产设备组成及洁净度要求等，保证学生掌握药物制备、质量控制等重要环节的能力，更好地培养学生的实践能力[7]。

三、現场开展实践教学

1.社会实践。社会实践是课堂教育的延伸和升华，通过组织要求学生开展社会实践活动，学生可以自行选择到药企、药房、医院、基层单位或社区街道进行社会调研，撰写社会调查报告和心得体会，丰富学生的社会经验，让学生了解药学相关专业等行业现状，将自己所学的专业知识和社会实践融合起来，在加强学生基础理论教育、专业知识教育的同时，做到理论与实践相结合，培养和锻炼学生在社会实践中运用和发展知识的意识和能力。

2.药房、GMP车间认知与实训。药房认知与实训作为药学专业学生理论与实践、课堂与临床之间的桥梁，通过组织要求学生开展药房认知，让学生认知药房药品分类管理制度、药物作用类别、剂型、不同药品的温度贮存要求等；了解药品经营过程中的质量要求及保证，了解药学咨询服务。使学生的理论知识得到巩固，由抽象到具体，由生疏到熟悉，同时药房认知也是培养学生语言表达能力、药房服务、工作态度的过程，通过药房认知学生能准确表达自己的思想、观点、意见、建议，以求所表达的信息使顾客能理解、明白、接受，激发并提高学生主动参与的意识，倡导优良的沟通表达意识。

GMP认知与实训要求学生自己在本地联系相应的制药企业开展GMP车间认知与实训，掌握GMP的各种原则和具体的要求在制药企业的实际应用，了解GMP对组织机构和人员、卫生管理、设备管理等的要求，熟悉GMP生产管理和GMP质量管理要求等知识与能力。增强学生对药物制剂的生产制备、质量评价等的了解，增强感性意识，GMP认知与实训也是培养学生学习兴趣的过程，达到培养学生应用能力的培养目标。

3.专业实习。专业实习是药学人才培养中一个极其重要的实践性教学环节阶段，是药理学、药剂学、药物分析、药物化学、药事管理学等课程的课堂教学内容的延伸和扩展，药学专业毕业生主要是到制药企业、医院药房、社区药房和药品监督管理机构等部门从事生产操作、质量控制、药学服务和管理，通过专业实习使学生了解药品工业化生产和药房管理等具体运作及其相关药学知识，增加学生感性认识，借以巩固和充实所学的专业基础理论和实践技能，丰富有关药品的生产、检验、流通与使用等领域的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生从事药物制备、药物评价、质量控制和合理用药指导等专业能力，也是培养学生适应社会和药学工作环境的能力，具有良好的团队协作、和谐的人际交往素养，增强社会适应能力。

4.毕业论文（设计）。毕业论文（设计）是人才培养的重要组成部分，是实现人才培养目标的综合性实践教学环节，是学生开始从事科学研究与实践的初步尝试，是对学生科研能力、综合素质的全面培养和检验。通过教师指导学生全程参与毕业论文（设计），培养学生充分运用所学专业基础理论、基本技能的能力；培养学生开展调查研究、处理实验数据、运用专业手段及科学方法获取信息和处理信息的能力；培养学生理论联系实际，独立提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生利用文献和书面表达、提高创新意识等综合能力。

学院网络教育药学专业依托学院国家级药学实验教学示范中心建设的实验项目操作视频和虚拟仿真实训系统等实践教学资源开展实践教学，有力地促进了学生的药学基本实践技能的培养，通过开展社会实践、认知与实训和专业实习培养了学生的专业实践能力，通过毕业论文（设计）的开展培养了学生专业综合能力。

参考文献：

[1]林世员.后试点时代普通高校网络教育的转型发展[J].继续教育，2017，（12）：11-15.

[2]田丹，闫晗.网络高等教育协同学习模式的探索与实践[J].科技与教育，2018，（1）：41-44.

[3]叶永沛.高职院校实践教学视频资源分类建设与共享实现[J].中国职业技术教育，2012，（26）：12-15.

[4]周燕，刘伟等.多媒体网络教学在药学本科专业的应用探索[J].教育教学论坛，2016，（23）：251-252.

[5]谢燕，李勇.药学虚拟仿真实验实训中心的建设与探讨[J].卫生职业教育，2017，35（4）：81-83.

[6]尤思路，朱军，曹丽萍，等.仿真教学在提高药学教学水平中的实践与探讨[J].系统医学，2017，2（9）：162-164.

[7]陈章宝，肖国君，邓君，等.虚拟仿真技术在药学实验教学中的应用研究[J].中国管理信息化，2015，（10）：86-87.

Abstract：Because of the dispersion，it is difficult for the students of network education to concentrate on the practical teaching.Aiming at how to cultivate the students' practical ability in the pharmaceutical major with strong practicality，this paper takes the practical teaching approach of the network education pharmacy major in Southwest University as an example.This paper analyzes the present situation of the students majoring in pharmacy in network education，and expounds the network information platform，the interactive experimental teaching platform，the operating video of the experiment project，which includes the construction of the network information platform，Virtual simulation experiment training operation and other network resources to cultivate students' basic practical knowledge and skills，through the development of social practice，pharmacy and GMP workshop cognition and training，professional practice and graduation thesis to develop on-site practical teaching，to cultivate students' specialty.Practical ability.

Key words：Network Education；Pharmacy Specialty；practical Teaching approach