HituxSearch
高中物理老师的班主任工作研究
录稿查询
你的位置:首页 > 录稿查询 > 刊文精选

高中物理老师的班主任工作研究

来源:www.jyjxltzzs.net 2019-4-28 14:42:52      点击:

邹阳鑫

【摘要】作为班级工作的直接管理者,班主任在教学及学生管理方面的作用不可替代,要求其必须具备较高的思想政治水平、科学文化素质以及教育创新意识。物理教师如果担任班主任,则必须兼顾教学工作和班主任工作,压力相对较大。本文从物理教师担任班主任工作的特征出发,就如何提升物理班主任工作成效进行了分析和讨论。

【关键词】高中 物理教师 班主任工作

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)22-0186-02

前言:

当前,许多高中都倾向于理科教师担任班主任,尤其是物理教师,之所以如此,主要是因为物理学科本身是社会科学和自然科学的基础,对学生有一定的吸引力,很多学生都会在物理学科倾注更多的精力,物理教师担任班主任,可以抓住学生这一心理,强化学生的自信心和进取意识。

1.物理教师班主任工作特征

首先,高中物理教师担任班主任的比例相对较大。班主任工作与本职教学工作的重合,使得班主任的工作量几乎成倍增加,学生管理中许多工作都要求班主任亲力亲为,在这种情况下,学校在任命班主任时,一般会选择具备较高的思想政治水平、良好的科学文化素养以及优秀的教育创新意识的教师担任。物理教师在科研素质和创新意识方面表現的较为突出,同时,物理学科以实验为主的教学方式不仅能够培养和锻炼学生的动手能力,也可以强化师生互动,增强教师与学生之间的联系,因此,物理教师担任班主任有着较大的优势。其次,可以推动班级科任教师的相互合作。物理学科在高考中占据了较大的比重,物理教师担任班主任工作往往能推动不同学科的教学协作,增强教师群体凝聚力。作为班主任的物理教师会对教学中可能存在的冲突进行调节,还会注重科任教师相互之间的信息沟通,增强彼此了解,对于每一个科任教师都应该给予足够的理解和支持。通过这样的方式,能够使得科任教师参与到班级管理工作中,提升班级管理水平。再次,可以对学生的思维能力进行培养。调查数据显示,班主任教授的科目通常都是成绩最好的,物理教师担任班主任,同样能够促进学生物理成绩的提高,而在学好物理后,其他学科的理解也会变得相对简单(多数人观点),这样不仅增强学生的自信心,还能培养学生较好的思维能力。另外,物理学科强调了以实践验证理论,能够对学生的创新思维能力和逻辑思维能力进行培养,促进其自主学习能力的提高。最后,能够为学生的学习提供便利。高中生本身处于心智接近成熟阶段,思维活跃,自主学习意识较强,但是很多时候缺乏足够的耐心,对于一些需要花费较长时间探索的问题,往往会感到困惑,此时就需要教师做好引导和启发工作。与其他学科教师相比,物理班主任本身具备较高的科研素质和逻辑思维能力,他会从实际情况出发,对教学材料进行重新组织,将原本的问题进行分解,通过层层深入的方式,引导学生开展探究学习,从而为学生学习能力和成绩的提高提供有效支持。

2.物理教师班主任工作强化策略

2.1学科教学水平强化策略

对于物理教师而言,其本身的成长直接体现为物理学科教学水平的提高。简单来讲,就是在完成学科教学任务的过程中,通过学科学理论的教学和物理学科知识的合理运用,开展教学工作,提升教学效果。物理教学能力包含了物理教学基本功、教育科研能力、学习总结能力等,这些能力彼此存在一定联系,虽然要提升物理教学水平是一个长期的过程,但是如果教师能够认识到各种能力的本质,配合恰当的策略,就能够达到事半功倍的效果。

2.1.1完善专业知识

从物理教师的角度,想要真正胜任物理教学工作,需要不断完善自身物理专业知识,以更好地适应知识更新要求。在教学环节,教师需要做好教材的深入研究,明确学生知识水平和个体差异,确定合适的教学方法,如讲述法、讨论法、实验法等,要求教师不仅需要在理论层面有着相对完整的认知,还需要能够将之付诸实践,应用到课堂中,强调以学生为主体,以教师为主导。

2.1.2强化语言表达

在教学中,物理教师应该具备良好的语言表达能力。语言本身是知识传授的载体,存在很强的艺术性。物理教师在进行知识讲解的过程中,可以通过适当启发、联系实际、巧设悬念等方式,运用一些形象化、生动化的语言,激发学生的学习兴趣。结合物理学科的特点,物理教师应该持续对自身的语言表达能力和表达技巧进行强化,提升教学语言的专业性,在保证知识讲授合理的情况下,将之作为吸引学生注意力的一种有效手段。

2.1.3熟练仪器操作

物理教学是一门以实验为主的学科,实验在教学中占据了相当大的比例,也是激发学生物理学习兴趣的关键所在。作为一名合格的物理教师,必须能够熟练操作各类教学仪器,同时具备较强的实验设计能力,引导学生通过实验来加深对于物理知识的理解和记忆,在条件允许的情况下,可以对部分实验装置进行改进,以提升演示效果。如果实验设备缺乏,物理教师也可以与学生一起自制实验装置,以此来提升学生的动手实践能力,甚至对于一些教材中仅简单提及,但是有助于物理知识综合运用的试验,教师也应该积极进行探索,开展创造性教学,促进教学水平和教学效果的提高。

2.2班级管理水平强化策略

班主任工作量大,很多时候会使得物理教师难以兼顾,感到身心疲惫,之所以如此,很多时候并非工作方法问题,而是其对于自身的班级管理能力缺乏信心。因此,需要对物理班主任的班级管理水平进行强化。

2.2.1树立正确观念

在班级管理中,班主任教师需要尊重学生的个体差异,避免采用统一的标准去要求所有学生,否则可能会对学生产生偏见,从而引发师生关系不和谐,影响班级管理效果。作为班主任,物理教师必须正视学生个性,需要正确对待所有学生,认识到无论是“优秀学生”还是“后进生”,都是班级中的一份子,在班级中享有平等权利,树立起正确的班集体观念和学生观念,这也是做好各项工作的基础和前提。

2.2.2强化制度支持

从学校的角度,应该对相关制度进行完善,为物理班主任工作提供可靠支持。一是应该健全激励制度,对于一些表现突出的物理班主任,给予相应的奖励,调动其对于工作的积极性和能动性;二是应该统一学生管理制度,确保班主任在班级管理工作中能够做到有理有据,增强其对于自身工作的信心,以此来保证班级管理工作的效率。

2.2.3发挥家长职能

物理班主任应该重视与学生家长的沟通,获取家长的理解和支持。物理班主任的工作需要学生家长的支持,在得到认同的情况下,能够使得班级管理工作更加得心应手,推动班主任工作向着更好的方向发展,同时也能够提升学校的社会影响力,对于学校的长远发展有着非常积极的影响。

结语:

总而言之,在高中阶段,物理教师担任班主任的情况并不少见,其工作有着较为显著的特征,而想要确保物理教师班主任工作的顺利开展,一方面需要对教师的学科教学水平进行强化,另一方面需要对教师的班级管理水平进行强化,运用发展的眼光去分析和处理问题,提升班主任工作的有效性。

参考文献:

[1]黄群英,韦振锋.试论如何做好高中班主任工作[J].求知导刊,2016,(3):155.

[2]陈晓霞.如何做好高中班主任工作[J].教书育人,2017,(4):73.

[3]次旺若旦.新课改后高中班主任工作的思考[J].课程教育研究,2016,(29):183-184.

[4]吴志会.谈如何做好高中班主任工作[J].情感读本,2016,(8):79.

[5]赵兴荣.适应新课程的高中班主任工作策略研究[J].中国校外教育旬刊,2017,(1):35.