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浅谈如何提高小学生的语文素养
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浅谈如何提高小学生的语文素养

来源:www.jyjxltzzs.net 2019-9-23 16:42:06      点击:


【摘要】如何提高小学生的语文素养,是语文教师必须解决的一个问题。本文作者结合自己教学经验,提出了如何提高小学生的语文素养,取得了很好的效果。

【关键词】提高 小学生 语文 素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)24-0146-02

“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、学习方法等等,在平的时教学中,我着眼于培养学生独立思考与探索问题的能力,通过开展语文教学实践活动,在提高小学生语文素养方面进行了一些积极尝试。

古人云:学起于思,思源于疑;学贵知疑,学则须疑。“疑点”往往是课文中的重点和难点,在关键之处抓住这些疑难问题,深入思考,就会使语文知识不断得到深入。

一、精心设计问题,引导学生深入思考

首先,要有目的、有重点地设计问题。如,在教学《白杨》一课第二段时,我抓住“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心。”这句话,提问:(1)什么是“表白”,你如何理解的?“表白自己的心”又是什么意思?(2)从课文的哪些地方可以看出爸爸在“表白自己的心”呢?学生通过联系上下文的学习,逐一回答了这些问题,从而突破了本课的重点和难点。

其次,提出的问题要巧妙而有趣味性,要有一定的难度。有趣的提问,不但可以引导学生的积极思考,而且还能培养学生自主学习的习惯,活跃探究问题的课堂气氛。如:在教学《一夜的工作》一课时,我让学生思考:课文从哪几方面讲了周总理一夜工作的?学生只有通过仔细阅读课文,才能从课文中找出答案,这个答案也就是这一课的主线。又如:四年上学期《平分生命》一课,教学这一课时,我就这样提问:“生命真能平分吗?真的能活100岁吗?男孩做了几次决定?是一个什么人?”通过这些问题的分析理解,活跃了课堂气氛,培养了学生自主学习的习惯,达到了对课文的深入理解。

二、鼓励学生质疑,培养学生的思维能力

质疑是创造思维的一个重要特征,常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”,敢于怀疑已成为定论的东西。学生学习上的进步,是在从无疑到有疑,从有疑到无疑的转化中得来的。虽然怀疑并不是每次都对问题有创新性的见解,或将疑问进行创造性解决,但它仍然不失为最有可能打开创造之门的钥匙。当然,发现疑难,提出问题,对小学生来说,是一个培养、训练的过程,很有必要。

1.激发兴趣,养成质疑习惯

要培养学生的质疑习惯,首先要转变观念,端正教学思想,打消那种怕学生提出的问题回答不了,有失威信或怕挤占课堂教学时间,打乱教学计划的顾虑。实际上,只要教师实事求是,有的放矢,经过一段时间的训练,这些问题都是可以解决的。教师要大胆鼓励学生敢于质疑,大胆提问,敢于不断提出问题又能不断解决问题。

2.教学方法,提高质疑水平

要指导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想情感等方面去发现问题,避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的烂问。例如,以语言因素为倒,教师指导学生在标点不同处,字词精当处,语句重复处等提出问题。经过一段时间的训练,学生的质疑水平得到了提高,并能提出具有较高思想价值的问题。如《燕子》一课的最后一节中“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细经,……”有个学生提问,这里的细线指的是电线,为什么不用“条”或“根”而用“痕”呢?在教学《我的伯父鲁迅先生》时,文中有这样一句话:“这时候,我清清楚楚的看见,也清清楚楚的记得,他的……”学生提问到,这里的两个“清清楚楚”的意思相同吗?为什么要重复这个词呢?从这些问题中不难看出,学生独立思考、深入读书的主动求知心理和自主学习的良好习惯。有了这样的学习习惯,学生的评议素养不会不提高的。

三、充分发挥教师在教学中的指导作用

新课程倡导“学生中心”的学习,是突出学生的主体地位,这样有利于充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,使学生在学习过程中真正成為知识的主动建构者,而不是知识灌输的对象。教师应成为课堂教学的组织者、指导者和学生学习的帮助者、促进者,在教学中真正起到指导作用。让学生在老师的指导下学会学习方法,掌握知识技能。

如在教学五年级上册《九寨沟》一课时,我先让学生抓重点词语,从重点词语中体会理解“童话世界”般的九寨沟美丽景色。又如在教学《少年闰土》一课时,我让学生“读一读”和“画一画”来理解的同时进行交流。交流的同时对课文就有了了解,知道了闰土是一个什么样的孩子,对所学的知识得到了升华,达到了教学的目的。

教师在对学生知识的传授、方法的指导、技能的训练等方面所起的作用是非常重要的。教学方法得当,不仅使学生学起来轻松自如,更能有效地从教师所提供的信息中做出合理的反馈,而且能使学生从教法中领悟到学法,收到举一反三、触类旁通的效果。因此,在教学中,教师要精心准备学生学习所需要的材料,并认真提供相应的学习资源。同时,根据学生学习方式创设恰当的问题情境,鼓励学生积极有效参与教学过程,指导学生采用各种行之有效的学习方法,体验学习过程的乐趣,掌握更多的知识和技能,全面提高语文素养。

参考文献:

[1]张传经.浅谈如何提高小学生语文素养[J].《新课程学习(上)》,2011年04期.

[2]王晓蓉.以提升小学生语文核心素养为目标的语言文字应用[J].《课外语文》,2016年05期.

[3]史成娥,徐光玲.如何提升小学生的语文素养[J].《教育科学(全文版)》,2017年第06月09.

作者简介:薛坤(1986.2-),男,吉林省扶余市肖家乡第二中心小学一级教师,研究方向为小学教学。