首页行业先锋
高等教育教学空间设计
高等教学空间设计
中国近现代高等教育简史及如今高校面临的问题
1905年是中国教育史上的重大转折点，它正式废除了从隋朝大业元年（公元605年）的进士科到光绪三十一年（1905年）的科举制度。京师大学堂成为中国的第一所国立最高学府。京师大学堂引进了当时西方先进的教育学制，令在中国相传了上千年的封建教育体系终于为近代科学的教育方式所取代。如今已经发展为包容文理综合学科的“北京大学”。从新学堂的兴起到中国高等教育蓬勃发展的今天，中国的教育体制呈现了多元化发展的势头。
高等教育是全面教育的重中之重，它为国家培养了大量的高素质人才，为祖国不断注入新鲜血液和力量。但随着高等教育的全民化、人性化、多样化，全国各高校每年进行大规模的扩招，对如今现有的教学和设施造成了一定压力，部分学校落后的教学环境已不能满足现有教学理念所需的要求，大量的教学空间需要重建和改造。合理的进行教学空间设计也成为我们不得不重视的新问题。本文由联盟收集整理
下表为本人在周边院校及在同学帮助下调查省内外部分高校教室得到下表数据：
对上表分析后，出高校教学空间设计中存在的几点问题：
1.教室形式多属传统长方形，缺乏变化。
2.仍停留在以教师为中心的教学空间设计。
3.桌椅大多以固定桌椅为主，无法进行调节组合。
4.教室内多媒体教学器材落后，无法使用新型教学形式。
高等教育教学空间设计范畴
在《日本学会》（1992）中定义班级教室（普通教室）为：“授业学习的场所，学校内得到心里安定感的根据地。”教室是师生一起学习交流的主要场所，其空间设计问题，对师生教学有直接影响。而教室空间设计的范畴，按照国内外学者的研究，主要可以分为下列四项：
1.规则形式：包括教室的长宽高度、平面形状、走廊形态、门窗开法、柱梁结构、建筑材料等。
2.空间规划：包括教学、学习、休憩活动空间的区分布置，以及课桌椅的排列等。
3.物理环境：包括采光设计、色彩选择、噪音防治、通风隔热等。
4.附属设施：包括讲台、黑板、课桌椅、照明设别、视听设备等附属设施。
由此可知，教室空间设计是指教学空间的规划形式、空间规划、物理环境和附属设施的整体配置能符合教学活动的需求的过程。
高等教育教学空间设计对教育效果的影响
对教师而言，教室是主要的教学空间，教室的设计始终遵循传统，与现代的教育理念和教学活动要求脱节，则将使教师的教学行为受到限制，从而降低了教学效率，影响了教学效果。根据目前教育现况，从教育学角度分析，当代大学生学习具有以下的特征：
1.学习途径多样，课堂学习与课外和校外学习相结合；2.知识丰富，动手能力较强，高校学生的知识与技能学习；3.专业化程度较高，定向性较强，学科内容的高层次性和较大选择性；4.自学方式，有更多自由支配时间。
而一个开放空间的教室使学生的活动增多，学习外的互动也增多，正适合大学生的学习特性，这样会使学习者积极的成长。而教室的合理的平面布置同样对学生有正面的影响，自由合理的平面布置可使学生学的更多，也会有更高的出勤率，对班级，教师，同学有更积极的态度。
国外近现代教育理念，教学模式的发展与相应的教学空间发展
国外近现代教育理念发展的主要代表人物鲁道夫·斯泰纳（奥），杜威（美），霍华德·加德纳（美）等分别提出了自己的教育理念，引起了相应的教学模式和教学空间的发展，国外开放教育的发展引发了教学模式的变革，也带动了相应的教学空间变革。国外成熟的教学空间理论有利的方面都可以适应在我国国情的基础上加以借鉴。
对高等教学空间设计的建议
教室空间设计依教室的规格形式、空间规划、物理环境、附属设施，做合理的分配与设计，从而促进师生间的教学成效，教学空间设计的原则有：
1.教育原则；2.舒适原则；3.参与原则；4.美化原则；5.安全原则；6.整体原则