苏广祥

【摘要】在初中物理课堂教学中，实验演示教学方式的应用较为重要，可凸显物理学科的自然性特点，满足当前的物理教学实验性要求。因此，在初中物理课堂教学的过程中，教师应科学使用实验演示教学方式，制定完善的教学方案，培养学生的实验操作技能，提升整体教学工作效率与质量。

【关键词】实验演示 初中物理课堂教学 应用措施

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0180-01

初中物理教师在使用实验演示教学方法期间，应明确具体的教学目的，针对枯燥且抽象的教学内容进行全面的讲解，激发学生的学习兴趣，提高初中物理教学质量与水平，培养学生的实践能力与理论知识理解能力，将实验演示与初中物理理论知识融合在一起，遵循学生的认知规律，提高学生的注意力，使得学生主动学习初中物理知识，为其后续发展奠定坚实基础。

一、实验演示教学方式在初中物理教学中的重要性分析

在初中物理课堂教学中，实验演示教学方式的应用具有较为重要的作用，主要因为初中物理课堂内容具有逻辑性与抽象性的特点，传统的教学方式已经无法满足当前的教学发展需求，难以培养学生的学习能力与理解能力，导致教学质量降低。然而，教师在使用实验演示教学方式之后，可以指导学生在课堂教学中理解物质知识内容，将文字知识转化成为形象的内容进行记忆，提高学生学习牢固性。对于实验演示教学方式而言，可通过简易的实验操作方式展现课堂知识。在初中物理课堂教学工作中，教师实验演示教学方式，能够起到较为重要的作用，可以全面提高整体教学效率与质量，利用科学方式培养学生的学习能力，促进实践教学工作的良好实施[1]。

二、实验演示在初中物理课堂教学中的应用措施

对于初中阶段的学生而言，具有较强的好奇心，喜欢探究有趣的问题，教师可根据学生的学习特点与年龄特点，设计实验演示内容与模式，遵循简单性与可行性的设计原则，使得学生在客观实验的学习中，产生一定的学习兴趣，在探究期间，能够达到预期的实验演示教学目的，提高学生的合作探究与知识探索能力。具体教学措施为：

（一）创建真实的教学情境

教師实验演示教学方式，主要目的就是提高学生物理知识的理解能力与掌握效果，使得学生养成良好的实践操作习惯，形成探究学习模式。因此，为了更好的发挥实验演示教学方法的积极作用，教师需根据学生的好奇特点与情况，针对实验演示教学内容进行合理的设计，通过问题引导学生分析物理知识，合理思考具体问题，在科学探究的情况下，提高整体学习水平。例如：初中物理教师在讲解“惯性原理”知识的时候，可以为学生创设学习情境，科学应用实验演示的教学方式，为学生提出“日常生活中车子启动与刹车的时候，车中的乘客会出现什么样的身体状况？”在提出问题之后，教师要使用多媒体教学工具，为学生创设真实的教学情境，或是为学生提供“小车”实验演示器材，使得学生观察“小车”在启动与刹车期间的物理惯性的情况，掌握物理知识原理[2]。

（二）创建合作教学模式

初中物理教师在教学工作中，应创建合作教学模式，拓宽实验演示教学规模，通过科学方式引导学生观察与思考问题，将实验演示教学工作作用发挥到极致。首先，教师可以将学生分为几个探讨研究小组，根据学生的学习特点与年龄特点，更好的划分小组模式，要求学习能力较高与理解能力较低的学生在一个小组进行探究，形成带动学习的模式。其次，教师在划分小组之后，要为学生提出问题，使得学生根据学习问题对物理知识进行探究，形成良好的教学模式。

（三）针对课堂教学评价方式进行改革

初中物理教师在教学工作中，需结合当前的实验演示教学内容与要求，改革教学评价方式，明确重点教学环节与内容，创新具体的教学方式与内容。首先，在教学评价期间，需改革传统的评价方式，针对学生实验期间的参与积极性与学习情况进行评价，及时发现学生的学习缺陷，利用合理的措施进行整改，提出合理的意见与建议，发挥学生的优势。且在发现学生缺陷的时候，教师要改革传统的批评教育方式，利用鼓励的方法提高学生的积极性与自信心，使得学生更好的学习知识。其次，在教学评价中，教师需充分发挥实验演示教学方式的积极作用，要求学生创建自己的实验作品，通过作品的分析与评价，更好的学习知识。

（四）科学实验多媒体教学工具

初中物理教师在实验教学工作中，需科学实验演示的教学方式，制定完善的教育方案，加强学生的学习效果，满足当前的教学工作要求，提升整体教育效率与质量，满足当前的教学要求。首先，教师在实验多媒体教学工具的时候，可在其中添加图片与视频，使得学生在多媒体教学环境之下，科学理解物理知识，提高学生的学习能力。其次，教师实验多媒体教学方式，应积极分析学生的学习需求，使得学生正确理解物理公式知识与概念知识，提高整体教育水平。

参考文献：

[1]张家琪，吴伟.浅谈初中物理系列实验开发——以蜡烛为例[J].物理教师，2017（10）：28-30.

[2]古胜利.浅析实验演示在初中物理课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2015（28）：166-167.