房颖

【摘要】小学生英语阅读能力的培养在日常教学中十分重要，小学英语的课堂阅读教学要完成英语语言知识的传授，强化学生的英语语言能力，深化英语课文内容，实现英语阅读的拓展。本文就小学英语课堂教学学生阅读能力的有效培养进行简要的阐述与分析。

【关键词】小学英语 课堂教学 学生 阅读能力 培养

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0078-01

英语课程标准对小学生阅读技能要求如下：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文等。[1]小学生阅读能力培养的重要性不言而喻，那我们应该如何去做呢？

一、注重英语词汇的积累

培养小学生的英语阅读能力需要积累足够的词汇，英语阅读以词汇作为基础和前提，如果英语词汇量不多，就谈不上英语阅读了。单纯的读写方法已经不能提高学生识记单词的兴趣和积极性。为了实现良好的英语阅读效果，使学生掌握更多英语词汇。在日常的教学中，可以通过游戏、儿歌等方式进行教学。比如在学习人教版一年级上册Unit 3 Animals时，可以将单词编写成儿歌，Dog dog汪汪汪，Cat cat喵喵喵，Duck duck嘎嘎嘎，Monkey monkey尾巴长，Rabit rabit跳一跳，Monkey monkey尾巴长，Elephant elephant鼻子长，[2]学生的学习兴趣充分被调动起来，在活动中获得成功的体验。

二、科学设计阅读学习内容

1.教材为学生提供阅读素材，起到极为重要的作用，教师根据教材内容，设置合理化的问题，让学生带着问题进行阅读，获取有用信息。如在学习人教版五年级下册Unit 2 My favorite season时，教师结合教材内容，在黑板上画树干和树叶，根据自己的生活经验对天气特征进行描述并提出问题：Whats the weather like in spring in Beijing/Shenzhen？Whats your favorite season？[3]通过问题的提出，让学生带着问题对文章内容进行阅读和分析，提高学生的阅读兴趣，使得学生的阅读能力得到提升。

2.根据学生的生活实际和教学的实际需要，增加对教材的有益补充，丰富教学内容的形式，将拓展阅读与情感教育相互渗透，培养学生阅读的良好习惯。如三年级下册Unit 5 Lets eat，教师自制绘本，创设情境学生去肯德基点餐，画自己喜欢的食物。将新授单词French fries， hot dog 等和重点句型I like…融入其中。在评价食物时使用good、yummy，为了增加学习的趣味性，也可以使用身体部位进行表述，如The head is a hamburger.在复习新知的基础上巩固旧知。

三、指导学生掌握阅读方法

阅读其实就是知识的认知，要开展阅读教学就需要采取有效的阅读方法，对学生的阅读能力进行训练，使学生掌握合适的阅读方法。

1.自然拼读法，阅读从单词的辨认开始，到句子阅读，再到短文阅读，如学习a/ei/之后，让学生认读apple。学习字母s，a，i，t，n，p之后，让学生依据读音朗读It is an apple.等，通过单词的解读，成功的进行阅读。

2.分享阅读法，教师、家长与学生开展互动阅读、小组合作学习，让学生分享故事书中的插图、文字。如在学习人教版小学三年级上册Colours时，可以阅读“Brown Bear，Brown Bear，What do you see？”通過分享阅读，强化学生的文字意识，强化学生认读技能。

3.KWL阅读方法，K表现的是What I know，集体讨论，让学生结合已有知识，通过别人的表达强化自己的知识。W就是What I want to know？让学生结合问题进行阅读。L就是What I Learned，谈过阅读找到问题答案，总结学习到的新知识。[4]

在小学英语阅读教学中，教师只有采用科学的教学理念与方法，立足于学生实际，完善和优化英语课堂，才能提高小学生的英语阅读兴趣，充分挖掘学生的英语阅读潜能，全面提升小学生的综合语言运用能力。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012，13-14.

[2]黎冰.试探小学英语课堂教学学生阅读能力的有效培养[J]. 教育导刊，2011，02：90-92.

[3]张琳萍. 浅谈小学英语教学及阅读能力的培养[J]. 科技创新导报，2015，09：186+188.

[4]樊勇. 提高小学生英语阅读能力的几点建议[J]. 学周刊，2014，03：182-183.