康高桃子

摘要：开放性的网络资源有着丰富的信息资料，也在教育界中发挥着重要作用。本文以法语二外教学为例，结合当前法语教学的现状，探究如何在教学中利用好网络资源，帮助学生提高学习效率，得到优异的成绩，同时推动教育事业的发展。

关键词：网络资源；法语二外；教学

中图分类号：H32 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0225-02

随着互联网技术带来的丰富的网络资源，[1]传统的外语教学模式下以书本等纸质材料为主的教学模式，已经不能满足新时代背景下学生的学习和教师教学的需要。

一、网络资源概述及特点

1.网络资源的定义。网络资源指的是以网络语言为载体的知识内容，例如文本文档、影视资料、图片写真等。在法语二外教学中，教学资源有法语学习讲义、法语文件和书籍、法语电影，再到法语歌曲、法语新闻等。[2]它们也都能通过数字化的形式在网络中存在，并且成为我们可以进行学习和下载的网络资源。

2.网络资源的优缺点。

（1）资源丰富。网络资源是一个巨大的资源宝库。法语教师和法语学习者可以根据自身需要选择适合的法语资源。在大数据的浪潮汹涌而至时，法语网络资源更加处于不断的更新、丰富之中。对于需要法语网络资源的人来说，丰富的网络资源突破了知识学习的界限。从本国法语学习资源到法国本土学习资源，都可以在网络中进行搜索，[3]迅速的获取。

（2）资源形式多样。网络资源提供的信息是以文本、图像、视频等存储形式来呈现的，信息内容的表现力得到了极大的丰富，知识结构也得到了更新和重构。在法语教学过程中，教师可以通过丰富多样的资源形式来向学生授课，法语学生的听、说、读、写能力得到提高。而在传统教学模式带来的单一的教学方式里，教师只能通过书本或音频进行语音、词汇、语法的讲解，学生难免会感觉枯燥无味。而网络资源在教学中的运用非常生动而全面，学生的注意力被吸引，学习热情和效率也在不断提升。

（3）信息更新快。传统的教学模式下，教材、教辅这些纸质的教学资源，还有音频视频资料，如果想要对它们进行版本更新，首先要经过资源审核，再到印刷以及发布等步骤，执行起来繁琐耗时。而互联网的发展使全球化的最新学习资源都可以通过网络共享，获取相关资源十分便捷。

（4）信息检索快。在传统的教学模式下，教学资源是以纸质资源和音像资源为主的，如果想要查找其中某一个教学资源，[4]检索工作非常复杂、耗时。而检索引擎、网络资料库的发展使我们能够更快更便捷的查找到需要的学习资源。

3.法语网络资源特点。

（1）内容丰富。网络资源内容丰富，有着多种多样的表现形式，从文本到音频、视频，还有动画、公开课等学习形式，在网络资源中不计其数。涉及到的知识点包括生活的各个方面，有文化、经济、娱乐等。而在法语教学资源方面，網页上有例如新东方、法盟等培训机构提供的内容。

（2）更新效率高。网络资源具有极强的时效性，更新速度非常快，打开网页就可以看到各种最新的信息，我们每天的生活也被这些信息所包裹。法语学习的网络资源里，每天都有更新推送的法语学习APP，并且APP的种类非常多，一些法语新闻也每天都在更新。

（3）运用便捷。互联网资源给我们的日常生活带来了很多便利。如果想要了解最新的信息，可以随时随地直接打开网页进行搜索。随着互联网技术在手机资源方面的不断运用，现在每个学生都可以通过手机迅速了解、查询网络资源，学习网站、法语视频都可以随时在线观看。

（4）网络资源的管制有限。无论发布者的信息质量如何，都可以轻松被发布在网络上，准入门槛极低。特别是近年来使用火热的社交软件，如微信、微博、朋友圈等，交流方式简单，人与人之间的信息传递也非常容易。

（5）网络资源质量参差不齐。目前的互联网资源监管和维护都还在不断完善当中，所以网络资源中有一些错误的知识点或许在无意识中被我们吸收进来。特别是法语的初学者，不具备一定的知识辨识能力，这就为初学者的学习带来了很多隐患。

二、网络资源在法语二外教学中的应用

通过以上的网络资源优点和特点分析，网络资源的优势在法语二外教学运用中有着重要的作用。如何将网络资源正确运用到法语二外教学中，让网络资源与传统资源的整合既符合学生的学习需要、又满足法语二外的教学特征，在此提出了以下方法。

1.传统教学与多媒体教学结合。教学活动中教师占有重要的地位，起到对学生的学习引导和知识传输等作用。所以教师应该不断提高自己的网络信息素养、提升语言能力、丰富法语知识内容，对法语的时势动态也要有所认识。使用网络信息资源的能力要着重提升。在授课过程中，要逐渐摒弃传统的教学方式，大胆创新，通过多媒体教学手段把最新的网络资源应用到课堂教学中。例如，在法语教学过程中，教师可以在网络资源中获取一些经典的法语影片，与学生共同欣赏，在影片中出现的一些经典词汇，教师也可以及时摘录下来，和学生深入赏析和学习，增强学生对于法语的学习热情，同时学生也扩大了法语的词汇量。

2.重视文化教学，提升课程内涵。理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。语言和文化是互相影响和作用，紧密相连的。法语教学中，想要引导学生正确理解语言，教师不应该只是强调语音、词汇、语法等基础语言学习，还要重视学生的文化教学、培养学生的综合素养。

3.影视片段融入教学。二外教学作为外语教学的一门分支，和外语教学的目的相同，都是培养学生的外语交际能力。其中，听、说、读、写是基本能力，法语教学除了要向学生传授语音、语法、词汇等基础语言知识，还应该注重学生听、说、读、写能力的培养。传统教学模式下，学生的理论知识掌握得都还不错，可是听、说、读、写能力相对薄弱。随着中国各大产业的不断探索和进步，国际间的交流也日益加强。在这种新形势下，法语二外教学中应该更加重视培养学生的语言运用能力以及表达能力。

4.培养学生对网络资源的应用能力。随着高校图书馆的日趋完善，图书馆里有丰富的学习资源，教师应该鼓励学生利用数字图书馆进行学习。例如教师布置与课程联系紧密的课下作业，鼓励学生通过互联网的方式搜索信息，让学生真正把网络信息资源充分运用到学习过程中。

5.因材施教。传统的教学模式中，课堂上的主导者是老师，学生更多的是倾听教师的教学示范和内容讲解。学生的学习主动性没有充分调动起来，没有强烈的学习欲望。在2007年，美国有两位化学老师，一个是乔纳森·伯尔曼，另一个是亚伦·萨姆斯，他们共同提出了“翻转课堂”的理论。这种学习模式强调学生在课堂中的地位。让学生在课程学习前先利用教师制作的法语音频、视频等教材进行学习，后面在正式上课时也能够有更多参与感和投入度。教师可以运用这一理念进行教学，同时结合网络资源来开展。例如利用微课视频、PPT。具体操作是，以《父亲的荣耀》这部影片来说，教师可以上网搜索作者背景资料，并且传输给每一位学生，以便他们进行课前预习。然后在课堂教学中，教师可以播放《父亲的荣耀》这部影片中的相关部分，融入到课程学习里，下一步是在课堂上展开分组讨论，也可以展开模拟配音或是角色扮演，促使学生更加专注的投入学习。

6.建立在线教学平台。仅仅利用多媒体的手段来优化课堂的教学质量是不够的，网络资源不仅可以应用在课堂上，教师还可以利用网络资源在线上开展教学，建立在线教学平台。例如教师可以建立QQ群、微信群，群内可以讨论法语二外学习中遇到的问题，师生一起分析问题、找出答案。学生能够随时随地的在QQ群或微信群上和同学、教师进行交流，这种喜闻乐见的形式对于学生来说更加有吸引力。

结束语

教师对网络资源的運用在法语二外教学中促进着教学效果的提升。网络资源涵盖了人类各个领域的知识，为提升学生的学习能力、丰富教学资源提供了宝贵的素材。网络资源丰富了以往的教学形式，教学途径进一步拓宽，教学模式也在不断地丰富和完善，学生的学习自主性和积极性同时在加强。

参考文献：

[1]方琳琳.浅析大数据时代二外法语语音教学的转型[J].中国教育信息化，2016，38（06）：60-63.

[2]陈又竹.浅析网络资源在法语二外教学中的应用探讨[J].四川省干部函授学院学报，2016，42（04）：113-115.

[3]葛桢桢.基于互联网资源的法语二外教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，31（7）：242.

[4]丁珊.网络资源在法语教学中的应用[J].文学教育（中），2017，35（7）：140.