李菁

【摘要】基于翻转课堂的小学数学教学需要以学生自主学习為核心，通过微课设计突出教学重点难点。基于此，本文对基于翻转课堂的小学数学微课设计的具体策略进行了研究，以期调动学生的积极性，提高教学质量，完成教学目标，切实的提高小学生的综合素质与能力。

【关键词】翻转课堂 小学数学 微课设计

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0159-01

自从新课改以来，应试教育转向素质教育的基础上，教师的主导地位发生了转变，以学生为主体的课堂教育成为了主流模式。小学数学课堂通过翻转课堂的微课设计，可以更加有效地促进学生的学习主动性，有助于小学生提高对于数学的理解能力，有助于教学目标的达成。

一、微视频的设计

在小学数学教学中展开微课设计，主要需要从微视频的设计、教学目标的设计、教学活动的设计、评价体系的设计。在小学数学课堂教学的微视频设计进程中，首先需要考虑的就是小学数学学科特征以及小学生的生理特征。微视频设计的时间长度需要控制在5～10分钟，微视频的内容设计需要参考小学生的自身生理特征、小学生的自学能力、小学生个人的学习兴趣，以学生的感受为中心，落实建构主义对翻转课堂的具体要求，保证教学微视频的连贯性与整体性，微视频也要主题鲜明，思路逻辑清晰[1]。

二、教学目标与教学活动的设计

教师在进行小学数学课堂的教学目标设计时，需要严格按照课程标准及教学需求进行设计。教学目标的设计需要教师考虑到学生的学习目标、学习重点，还要根据教学目标对教学环节中的互动进行设计。根据教学目标、教学的重难点等重要视频环节来明确微视频的设计导向，根据课堂检验的环节明确教学内容难度，主要提高小学生的学习积极性与自学能力，利用课堂互动等视频环节组织小学生进行课堂学习的反思总结，进而加深对知识点的掌握程度。例如：小学数学四边形的教学中，教师可以将这一单元划分成四边形的定义、分类、特征、边角特点、组合五个部分，教室可以用微视频诠释这五个部分的教学目标，时间长度控制在10分钟以内。在课堂教学中，利用PPT多媒体课件讲解教学重难点，引导学生了解学习四边形的知识与规律。这样做让学生在正式学习之前就对四边形知识有所了解，对于课堂的内容有了基本的掌握，在教学时学习效果可以达到最佳效果，课堂效率有了保障。

小学数学教学活动的微课设计需要小学数学教师对微课视频进行认真的设计，要求家长对学生进行指导。教师需要通过微课的设计给小学生营造一个问题情境，引导小学生以个人或小组的形式解决问题。为了提高学生的学习兴趣，教师可以在微课设计中加入学习任务，建立学习小组，展示学生的学习成果，来加深学生对于知识的掌握程度，锻炼学生的数学思维与能力。在数学微课设计中教师需要加入对数学知识的复习与巩固，建立网络学习资源平台，让学习在网络平台上反馈学习成果，对于个别学习效果不太好的学生，教师可以进行单独辅导。例如：在教学垂线这一知识时，教师在讲课之前提前制作出10分钟的微课视频发布在网络教学平台上，学生在课前进行学习了解，在课堂教学时，教师还需要对教学资源进行再设计，利用PPT讲解垂线的不同画法。

三、评价体系的设计

教学评价是学生对教师、学生对学生、教师对学生以及课堂教学的评价。教室可以通过微课设计开展评价工作，并且将评价的结果展示在网络平台上，以便家长、学生、教师随时查看。教师可以通过评价体系将学生的情况反馈给家长，教师与家长之间可以建立良好的沟通关系，学生可以看到教师给自己的评价，及时自我调整，学生给教师及课堂教学作出评价，教师可以及时看到作出调整和改进[2]。

四、使用现代科技手段提高教学质量

在小学数学课堂进行基于翻转课堂的微课设计，需要充分使用现代科技手段，这就要求小学数学教师充分吸收微课设计相关的先进技术，要求教师掌握使用先进技术的能力，比如多媒体技术、电脑应用技术、信息技术、网络技术等等，将这些技术灵活的应用在数学教学中。例如：在教学圆的知识时，教师可以使用多媒体技术以及信息技术加强学生对于长方形、正方形等的掌握程度，使用多媒体技术制作微课视频，让学生清楚教学目标以及主要内容。在课堂教学过程中，教师可以使用多媒体设备，带领学生观看微课视频，调动学生的主观能动性，引导学生自主学习，完成翻转课堂的实践。另外，教师可以使用多媒体信息技术构建测试体系，在课堂上开展有效地快速的测试，在检验学生学习成果的同时，更加真实地看到微课的效果。

综上所述，基于翻转课堂的小学数学课堂教学中开展微课设计，有效地为小学数学课堂教学提供有特色的合作式学习方式，有利于新课改的进行，有效的锻炼小学生的创新精神。小学数学教师需要更加认真实施微课设计的具体策略，在教学实践中认真研究、归纳，保障切实的提高小学生的数学水平和数学能力。

参考文献：

[1]李姝.基于学校特色校本课程下翻转课堂教学模式的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].2017：7.

[2]陈小平.小学数学翻转课堂中微课的设计与使用[J].课程教育研究，2017（43）：130-131.