付在国　朱群志　张莉　姜未汀　张涛　刘江

摘要：“新工科”是基于国家战略发展新要求、国际竞争新形式而提出的我国工程教育改革新方向。结合新能源产业的发展，本文将新能源发电行业细分为光伏、光热、风能、地热和生物质能发电五个领域，分别就其国内外规模、地域分布和从业技术人才的技能要求等方面展开分析，从数量、质量等方面提出“新工科”背景下该行业面向新能源科学与工程专业人才的需求。研究可为“新工科”工程专业设置和人才培养提供依据和指导。

关键词：新能源科学与工程；新能源；发电；人才需求

中图分类号：TK01；G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0112-02

2017年2月在复旦大学由教育部组织召开的高等工程教育发展战略研讨会上提出了在高校建设并发展“新工科”的要求。研讨会一致认为我国高等工程教育改革发展已站在新的历史起点，迫切需要培养大批新兴工程科技人才，支撑并服务于以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展，突破核心关键技术，构筑先发优势，在未来全球创新生态系统中占据战略制高点[1，2]。新能源科学与工程专业作为新工科的典型代表，在2011年由教育部批准设置为本科专业，是典型的多学科交叉的新兴专业。目前，国内已有多所大学开设此专业。西安交通大学公布的该专业培养目标主要从基础理论、专业知识、研发能力、创新精神、实践能力与竞争力等方面进行了阐述。此外，华北电力大学和重庆大学等也开设了该专业，它们在该专业的设置上都充分体现了本科人才培养的“宽口径”原则，涵盖了各种新能源，包括风能、太阳能、生物质能、地热能和氢能等，充分体现了新能源的综合性和交叉性[3]。但是，其弊端可能是如此培养出来的人才与市场所需差距较大，学生缺少某类新能源领域的专门知识与实践能力。鉴于此，本文调研了利用光伏、光热、风能、地热能和生物质能等新能源发电的产业状况，分析了新产业对工程科技人才的需求，旨在为新能源科学与工程专业的设置与建设提供支撑。

一、发电行业的规模分析

研究中根据能源源头与利用方法将新能源发电产业细分为光伏、光热、风能、地热和生物质能发电等五大领域。经资料调研，对各领域在近年的发展规模与地区分布特征等进行了分析。图1为国内光伏和生物质能发电的装机容量（数据参考自国家能源局）。从图中可以明显看出，这两种新能源发电均呈逐年上升趋势；光伏发电规模较大，且发展速度快，2017年装机容量为125790 MW，同比增长67%；生物质能发电规模趋于稳定，2017年的装机容量为14880 MW。风能发电方面，从全球风能理事会的数据来看，其也呈逐年上升的趋势，在2016年装机容量约为486749 MW。其中，我国占比34.7%。光热发电方面，自2006年西班牙启动首个光热发电项目，全球光热发电总装机规模持续上升。根据国际可再生能源署的统计数据，目前其全球装载机容量已经达到了4652 MW。其中美国、西班牙处于行业领跑地位，超过全球总量的80%。地热发电领域则落后于世界水平，数据显示目前我国地热发电总装机容量约27.28 MW，而美国装机容量超过了3000 MW。针对规模较大的光伏与风能发电，统计发现光伏发电主要集中在华北地区的内蒙古、河北和山西等地，而北京和天津等地区发展较缓慢；西北地区各省份较为平均，规模最大的是新疆地区。对于风能发电，内蒙古和新疆发展较快，这些特征主要受各省份与地区资源分布的影响，如内蒙古作为我国的风力资源大省，一直在风力开发领域居于领先地位。同时因其丰富的太阳能资源，光伏发电也非常壮大；新疆的年太阳辐射总量平均约5800 MJ/m2，仅次于青藏高原，故其光伏发电也在蓬勃发展。可见，大部分的新能源发电产业都集中在西北与华北等地，这无疑决定了该行业的人才流向。此外，新能源发电行业在海外投资项目也逐渐增多，国际规模越来越大。

二、从业技术人才的类型与总体需求

根据行业发展及市场调研[4-6]，新能源发电产业所需求的专业型工程技术人才主要可分为以下三种：1）研发型。在新能源发电行业中，需要具有较强研究、分析、开发能力的人才，能够从事某领域的基础理论研究、技术研究、产品开发及工程设计等工作。该类型的主要特点是应具有扎实的专业知识以及科研能力。2）操作型。新能源发电或项目施工现场需要大量具有较强动手能力的操作人才，要求能在技术标准的指导下从事计划制定、设备调试与操作、事故处理以及提供安全、经济运行的技术建议等工作。该类型的主要特点是应具有扎实的实践能力与执行力。3）管理型。新能源发电属技术密集型产业，涉及岗位众多，相互之间的协调运行需要管理型人才，主要工作包括维护设备稳定运行，电站的日常生产管理以及建立电站的运行日志与档案。该类型的主要特点是综合能力强，熟悉电站的生产过程，有良好的沟通与表达能力。基于以上分析可见，新能源发电行业对专业型工程技术人才的需求量很大，这就需要各高校大力发展和建设新能源科学与工程专业，培养专业人才[5，6]。现阶段，该行业内企业对人才的要求也逐渐提升，要求从业技术人员必须具备较强的工作能力和较高的素质，主要对应于扎实的专业知识与实践能力，而且能够灵活应用所学，不断开拓创新。另一方面，高校的专业发展、人才培养须与社会需求相适应。新能源科学与工程专业在人才培养模式方面，应具有实用性并结合能力培养的特点，努力适应行业发展需要。具体来讲，可采用产学研一体化模式，促使专业人才掌握行业动态，基础扎实且技能熟练，在科学的课程体系、教学设计与产研协同下参与国际、国内的新能源发电项目。

三、结语

国内外新能源发电产业的装机容量逐年递增，具有非常广阔的前景。该产业需要的专业型人才不仅要有某领域扎实的专业知识，还必须有较强的实践能力，其面向高校新能源科学与工程专业在人才数量和质量上都有重大需求，要求培养更多的研发型、操作型与管理型人才。

参考文献：

[1]付在国.融合交叉类“新工科”人才培养实践环节新模式探讨[C].第15届全国高校油气储运学术交流會暨纪念中国油气储运高等教育65周年论文集，北京：石油工业出版社，2017：259-261.

[2]钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究，2017，（3）：1-6.

[3]杨世关，李继红，董长青.国内外新能源专业人才培养方案对比与分析[J].中国电力教育，2013，（6）：58-61.

[4]郭瑞.新专业目录下新能源科学与工程专业人才培养模式研究[J].中国电力教育，2014，（5）：50-51.

[5]邹全华.我国新能源发电技能型人才现状及培养措施[J].电子制作，2014，（7x）：272-273.

[6]张珏.新能源产业发展所需专业人才培养探讨[J].中国人才，2010，（15）：29-30.