张雅宁

【摘要】实施高职英语开放课程应用模式，是时代发展的要求，也是我国教育改革的方向，有利于促进高职学生听、说、读、写能力的全面提升，同时培养学生独立自主的英语学习习惯。通过对高职英语开放课程应用模式进行分析，希望能够为教学工作者提供理论参考。

【关键词】高职英语 开放课程应用模式 研究

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0084-02

高职英语开放课程模式，也就是要求具有开放的师生关系、开放的教学内容、开放的教学手段、以及开放的评价体系等等。实施开放性的高职英语教学活动，对于提升高职学生的英语综合素质，具有重要的现实意义，为学生步入社会发展奠定重要的基础。

一、建和谐的开放性师生关系

师生之间的互动行为能否做到充分、学生能否深度参与到学习中，是英语课堂教学成功与否的主要标志。因此，高职英语教师有必要构建开放课程的教学方式，构建开放的师生关系。开放性的师生关系也就是在课堂学习过程中，师生之间处于平等的状态下，教师不再是以往高高在上，学生具有独立的发言权。教师尊重每一位学生的人格和性格，同时学生也需要敬爱教师，配合教师的教学活动，师生形成和谐真挚的情感。在高职英语开放课程教学中，教师为强化师生之间的关系，加强师生互动交流，可以创建一些生动形象的教学场景，同时加上一些幽默风趣的语言，以及手势和表情，以此激发学生英语学习兴趣。

二、创设开放的教学环境

开放的教学环境主要指的是，高职英语教师采取各种手段，最大程度的为学生创建宽松和谐的学习环境，使学生能够在没有压力的状态下学习英语知识，不在将英语学习作为一种负担，而是真正感受到英语学科的魅力和乐趣。开放式的英语教学环境，要求教师主动与学生展开交流和讨论，虚心接受学生的不同意见；学生在課堂学习中需要积极思考，踊跃发言，敢于说出自己的想法，充分锻炼自己的思维和创新能力。在课堂教学中，高职英语教师可以结合教学内容，根据学生实际学习能力，采取角色扮演、或者是多人讨论等方式，在课堂上营造良好的学习氛围，使学生快速进入学习状态中。

三、设计体现开放性实践教学模式的课堂教学

高职英语开放课程应用模式，符合我国教育改革要求，充分体现了以人为本的教学理念。通过对高职英语课堂设计的调整，有利于充分发挥出开放性实践教学的多样性、灵活性以及趣味性。英语教师仅仅需要激发和培养学生英语学习兴趣，之后给与学生足够的时间来自己学习和思考，共同讨论解决英语问题；教师可以适当进行指导和提示。只有做到上述内容，才能够更加充分的发挥出开放英语课程的效果，学生探究能力和创新能力才能得到有效培养。

四、创设开放性网络自主实践学习平台

在高职英语开放课程应用模式中，可以充分利用网络平台展开教学活动。比如说多媒体教学软件以及信息图像技术，可以将英语教材中的情境真实还原出来，一方面拓展的教学内容，另一方面有效的吸引学生注意力，提升课堂教学效率。可以说，网络学习平台对于改善高职英语教学环境具有重要意义，使课堂教学更加具有生动性和趣味性，促进了良好师生情感的构建，同时培养了学生良好的英语学习习惯。

五、开展更加丰富的开放性第二课堂实践

在高职英语开放课程应用模式下，受到传统教学模式的影响下，一些高职学生还没有快速投入到开放性教学活动中。因此，高职英语教师有必要构建英语教学的第二课堂，保证课堂环境足够轻松开放，比如说利用英语来给电影配音、展开英语话剧表演、或者是英语演讲等等具有教育和趣味的活动，以此开展实践性英语教学活动，充分培养和锻炼学生的英语表达能力和思维能力。

六、设计开放式的教学评估体系

高职英语以往的教学评估方式，评价方式主要是将学生的考试成绩作为衡量标准，此种评价方式并不能够真实反映出学生的英语综合能力，也不符合我国教育改革要求。因此，必须对现有的教学评估体系进行调整和完善，以此展示出高职英语的开放性教学。构建开放性的英语教学评估体系，也就是摒弃以往利用考试成绩评估学生的方式，更加关注记录学生的学习过程、以及小组活动等信息，确保学生的学习成果、努力程度得到全面的反映，使教学评估体系更加具有客观性和真实性。

综上所述，英语能力对于职业学生的未来发展具有深远影响。高职英语教学中，有必要采取开放课程应用模式，教师针对英语口语、听力以及写作等综合内容着重讲解，以此促进英语教学质量的提升。

参考文献：

[1]许文霞.开放式英语口语教学模式在高职课堂的应用[J].校园英语（下旬），2014，（5）：87-87.

[2]肖琪.高职行业英语开放式教学体系的构建途径[J].卷宗，2015，（1）：134-134.