李玉文

【摘要】新课程改革把推动师生共同发展作为初中化学课堂教学的重点目标，而课堂教学评价是对教师的“教”与学生的“学”进行了解与把握的有效途径，不仅可让师生明确自身的优缺点，而且还可给师生指明努力方向，有助于师生“教”与“学”效果的明显提高。本文将从促进师生共同发展的角度分析初中化学课堂教学评价体系的构建策略。

【关键词】师生共同发展 初中化学 课堂教学评价系统 构建策略

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0161-01

促进师生共同发展，是初中化学课堂教学评价的新方向与新标准。因此，在构建初中化学课堂教学评价体系的过程中，应将教师与学生放置在等高地位，将是否实现了师生共同发展作为课堂教学评价的重点内容与指标，借助教学评价体系的引领与督促，为教师与学生能力与素质的同步提高注入新活力。那么，如何构建可促使师生共同发展的课堂教学评价体系，是我们急需研究的重点问题。

一、从师生共同发展角度构建教师课堂教学评价体系的方法

在初中化学教学中，教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者与促进者。学生在学习中的表现与教师的引导、启发与组织有密切关系，并且直接决定了学生学习效果的优劣。简而言之，教师在初中生化学学习中扮演着服务者角色。所以，在对教师的课堂教学情况进行评价的时候，应把是否促进了学生的发展作为重点评价指标。具体来讲，我们可以从教学目标、教学内容与教学过程三个方面对教师的课堂情况进行评价。

1.教学目标

教学目标是初中化学课堂教学活动开展的中心和依据，对教学效果的优劣产生很大影响。因此，在对教师制定的教学目标进行评价的时候，应重点评价以下几个方面：①教学目标和新课改对化学课程提出的要求是否相符。②教学目标和学生特点是否相符合，是否具有很强的可操作性。③教学目标对学生的自主性、主动性及创造性是否有促进。④教学目标是否可提高学生的化学核心素养。

2.教学内容

评价初中化学教师制定的教学内容的时候，应从以下几方面入手：①教师是否创造性地运用了教材内容，是否充分开发与利用了课程资源，所选择的教学内容是否可推动学生的发展。②教师选择的教学内容科学性是否较高，是否恰当地将科学性、人文性与社会性融入其中。③教学内容是否贴近学生的实际生活，是否把绿色教育及STS教育理念恰当渗透其中。④教学内容是否和化学课程典型特点相符合，是否为学生提供了参与实验探究的机会。

3.教学过程

教学过程是否科学、合理，是否对初中化学教学质量的高低产生决定性影响。在对教师进行课堂教学评价的时候，应重点做好以下几点：①教师在教学中是否尊重了每一个学生，是否公证评价了各个学生，是否做到了一视同仁。②教师选择的教学方法是否满足教学内容及学生特点，有无借助多种教学方法创设教学情景，学生是否具有较高的学习兴趣。③教师是否设置了有效的问题情景，有无给学生预留充足的思考时间与空间，是否给学生提供了质疑、讨论、探究与合作的机会。

二、从师生共同发展角度构建学生课堂教学评价体系的方法

新课改倡导学生是初中化学课堂教学的主体，因此在构建课堂教学评价体系的过程中，应体现对学生课堂表现的评价方法。通常情况下，我们可以从参与程度、学习方式及情感态度三个方面进行评价。

1.参与程度

在考查初中生化学课堂参与程度的时候，应重点考查学生是否与教师进行了交流、是否深度参与了化学研究等。这里所说的“深度参与”是从广度与深度两个方面进行衡量的。其中，广度指的是，学生是否积极参与了各个教学环节，参与时间有无保证；深度指的是学生是否参与了难度较大问题的探究，是否是主动参与的。

2.学习方式

学习方式涵盖三个方面，具体有三点：學生是否进行了自主学习，是否能恰当分配自主学习的时间、内容与方式；学生是否进行了合作学习，是否能与同学共同完成学习目标，是否能虚心听取他人意见，是否积极与同学交流；学生是否进行了探究学习，是否通过分析、思考与讨论的方式领悟了化学精神与思想。

3.情感状态

在评价初中生化学学习情感状态的时候，应将学生是否具有较强的好奇心与求知欲、是否具有浓厚的学习兴趣、是否明确教学目标等作为重点评价指标。另一方面，教师还应对初中生学习过程中是否具有较高的自我调节能力等进行评价，从而了解学生是否能保持持久的化学课程学习兴趣。同时，教师还应了解学生是否在化学课堂教学中体会到了学习的乐趣，有无进行主动学习。

总之，依据新课程理念，从促进师生共同发展角度构建初中化学课堂教学评价体系，是一个复杂的工程。这就需要我们深度解读新课程标准，明确学生的主体地位，了解教师素质对课堂教学实效产生的巨大影响。在此基础上，从教师与学生两个角度分别设置几个关键的评价指标，以便充分而客观地了解教师与学生的课堂情况，只有这样才能构建出健全的课堂评价体系，最终促进师生共同发展。

参考文献：

[1]张波.如何提升初中化学教学的有效性[J].教育，2018（05）：53.

[2]孙小静.趣味实验活跃初中化学教学气氛[J].考试周刊，2018（05）：158.