沈树好

【摘要】近年来，信息技术作为新型教学工具，凭借其自身“快、精、准”的优势被广泛应用于教学中。信息技术教学内涵丰富，且形象生动，学生的接受度普遍较高。本文就将结合高中物理教学，阐释信息技术在高中物理教学中的重要意义，试对信息技术与高中物理教学整合进行设计解析。

【关键词】高中物理 信息技术 教学整合 设计解析

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0182-02

一、信息技术在高中物理教学中的重要意义

1.尊重学生差异，有利于提高学习效率

在日常的教学过程中，作为教师的我们不难发现，由于学生的个人理解能力和学习能力存在差异，导致不同的学生对同样的知识点的理解和掌握程度产生差异，可能某些学生认为很简单的知识点其他学生就是掌握不了，这样的差异在教学中是普遍存在的。由于学校的课程教学时间是有限的，因此教师不便于在课堂上对知识进行重复讲解，这样不仅会拖慢教学进度，也不利于解决学生各自难点的差异性。信息技术则能够很好地帮助解决这一问题，教师可以将重难点知识分别制作成不同的电子课件，存至云共享中心。这样一来，学生便可以根据自己对知识的掌握情况，选择自己想重点突破的难点知识。在高中物理教学中运用信息技术不仅尊重了学生之间的差异性，也有利于提高学生的学习效率。

2.丰富多彩的形式，有利于提高学习兴趣

信息技术能够依托于现代信息技术和电子设备，将书本上的知识转化为图片或者视频的形式，便于教师的课堂讲解，也可以供学生有取舍地使用和观看。现代信息技术的发达赋予了多媒体技术很大的灵活性和丰富多彩的形式，教师在信息技术的利用过程中会融入一些有趣的图片、动画甚至小故事，部分因为客观环境限制无法亲自实验的内容教师也能够利用信息技术清晰展示给学生，这些小互动都有利于提起学生的学习兴趣，使其更加认真地观看和学习，从而能进一步提高学习效果。

二、信息技术与高中物理教学整合设计解析

1.教师要变“师本”教学为“生本”教学

“生本课堂”将学习者置于课堂的主体地位，强调教师不仅要教会学生基本的知识点，更要教会学生正确的思维方式和思考逻辑，在教师应用信息技术进行教学的过程中，同样也要树立“生本”课堂理念，将学生置于学习的主体地位，将教师的角色更多地定义为学生学习的辅助者和帮助者。例如：在传统的微课制作过程中，教师更多的制作的是教师自身理解的重难点知识，忽略了作为知识接收者的学生认为的真实的重难点知识，导致教师可能制作出一些无用的课件；“生本”教学模式下，教师可以提前去与学生沟通：他们认为哪些知识不容易掌握，他们希望教师制作哪些微课课件，去了解学生真实的学习需求，在进行课件制作，这样有利于提高教学质量。

2.教师要加强学习，提高自身的信息技术使用水平

信息技术教学是现代信息技术飞速发展的产物，它将互联网+资源与教学有效地链接起来，既能满足学生对新鲜事物和互联网的渴望，又能满足教师的教学需求，是值得推崇的教学工具。但是，根据我在现实生活中的调查，很多教师对信息技术的使用并不是非常清晰，或者对现代电子设备的使用不太明白，导致他们在利用信息技术授课时手忙脚乱。在此我建议，学校可以定期组织相关培训，请信息技术及教学领域的专家来为教师教授信息技术的使用方法及常用工具，教会教师如何去将书本知识与信息技術相结合，提高教师的授课水平，同时也提高教学质量。物理教师自身也要加强自身的学习，提高自身的信息技术使用水平，提高自身授课的质量。在条件允许的情况下，学校还可以开展例如微课制作大赛等比赛，鼓励教师开发优秀微课课件，一方面有利于驱动教师加强自身学习，另一方面也能为学校的优秀课程库做好储备。

3.教师要尝试将学生偏好融入信息技术教学过程中

物理的知识本身具有一定的专业性和操作性，对于学生来说很多学科知识覆盖面太宽且抽象难懂，因此很多学生学习起来比较吃力。在信息技术与高中物理教学整合的过程中，教师要将传统思维“我认为这种学习方式更好”、“我觉得学生应该这样去学习”，转变为“作为学生我更喜欢这种方式”，站在学生视角去了解他们的日常喜好、他们所关注的东西，并将其融入物理教学中，使自己的授课更易被学生理解和喜爱。在日常教学中，教师要加强对学生的关注度，主动去探究学生在生活中所关注的热点、学生生活中喜欢的事物，这样一来有利于教师加深对学生的了解程度，也有利于教师将学生在生活中的关注点融入教学。教师可以定期让学生参与到课程设计中，了解其在学习中觉得困难的点、想办法去优化和改进教学，用学生喜闻乐见的方式去进行课程设计和优化，这样可以吸引学生的注意力，全神贯注参与到学习中，在快乐的氛围中学习，其效果比较好，也有利于达到更好的教学效果，为枯燥的课堂增加“色彩”。

现代信息技术和物理知识一样，在生活中无处不在，对学生的生活有着重要的指导作用，因此教师要努力提高自身对信息技术的使用水平，将信息技术与物理教学更好地整合起来，最大限度地完善自己的教学，帮助学生学得更加轻松有趣。

参考文献：

[1]王建涛.浅谈高中物理教学与信息技术的有效整合设计[J].考试周刊，2018（23）：133.

[2]任敬国.信息技术与高中物理教学整合设计[J].当代教研论丛，2017（10）：93+97.

[3]施炳旺.浅谈信息技术与高中物理教学整合设计[J].新课程（下），2017（01）：116-117.