[出处] 教育教学论坛_2022年第39期

周章文，苏新兵，郭基联，张登成

（空军工程大学 航空工程学院，陕西 西安 710038）

人才培养方案是人才培养活动中的基本纲领，是实现培养目标的具体途径和行动依托，培养方案中的专业课程建设成为达成培养目标的关键环节。2018年，新时代全国高等学校本科教育工作会议提出了“淘汰‘水课’、打造‘金课’”的口号。在同年第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部明确提出要努力打造五类“金课”，并给出评价“金课”的“两性一度”标准，即高阶性、创新性、挑战度。这标志着我国高等教育迈入从外延式到内涵式发展转折的新阶段，对人才培养的质量提出了新要求。

“飞机飞行动力学”课程是我校航空机务技术与指挥（机械和无损检测）本科核心专业基础课程，是航空宇航科学与技术学科的基础支撑课程，在学员的科学素养和专业素质培养中具有举足轻重的作用。该课程计划在2020年春季学期开设，为应对疫情这一突发情况，在教育部“停课不停学”的号召下，课程教学组统筹现有优质教学资源，开展基于“学堂在线（中国大学MOOC）慕课学习+雨课堂（腾讯课堂）直播+雨课堂测试/满意度调查+学堂在线、雨课堂和微信群等多平台讨论答疑”的线上线下混合式“金课”探索与实践。

一、贯彻新时代军事教育方针，谋划线上线下混合式“金课”建设

军事院校教育要与现代战争和军队建设相适应，以培养能打胜仗的新型军事人才、发展军事科学技术、为军队建设服务、传承创新军事文化为基本任务，为加速推进国防和军队现代化建设服务。贯彻执行习近平主席在全军院校长集训开班式讲话中指出的新时代军事教育方针，牢固树立立德树人、为战育人的思想观念，夯实高素质、专业化军事人才培养的课程基础，优化实战背景下的课程授课计划，瞄准谋划一流线上线下混合式“金课”建设。

（一）树立立德树人、为战育人的思想观念

对军事院校而言，立德树人、为战育人的主阵地在课堂。通过教员在教学过程中“学高为师、身正为范”的示范、引领和激励，树立良好的“学风、研风、教风、考风”，净化传承红色基因、培育红色传人的育人环境；通过教员在授课过程中贯彻“想打仗、谋打仗、能打仗”思想理念，坚持战斗力唯一标准，培塑实战化“战、建、训”的高素质、专业化军事人才。“飞机飞行力学”课程教学团队迅速转变教育理念，遵循“立德树人、以德育人”新时代军事教育方针，贯彻新工科教育和素质教育理念，在课程教学中突出“整机特性、作战适用”的实战特色，采用线上线下混合模式，加强学员知识综合运用能力培养和姓军为战价值培塑，探索融合信息技术与先进理念的现代“智慧”教学新模式；遵循高等教育认知规律，按照“在线预习、任务驱动、问题探究、故障分析和使用维护”等环节，加深对飞机飞行性能、品质和控制的实战认识，充分理解“人—机—环”复杂系统的故障特性和保障内容，并采用螺旋式上升的解决问题方式探究作战使用中的深刻内涵，同时锻炼学员的团结协作能力。

（二）夯实高素质、专业化军事人才培养的课程基础

“飞机飞行动力学”是航空机务技术与指挥（机械和无损检测）专业第六学期开设的核心主干专业基础课程，是掌握专业领域基础及关联学科基础知识、了解专业发展前沿，为运用专业知识解决实践问题方法训练的核心课程，必然是夯实高素质、专业化军事人才培养的基础课程。课程教学组紧跟空军战略转型建设的步伐，紧盯岗位职能任务及发展定位，以提高人才培养质量效益为核心，先后将“飞机飞行动力学”课程建设成学堂在线和中国大学在线开放课程、陕西省线上线下混合式一流课程，并及时补充自编电子教材、视频、习题、讨论主题，发布开课及内容更新公告等，打造一流线上金课；根据新课程大纲要求完善课程内容思维导图，使学员通过思维导图能够完整地认知本课程的知识体系，利用线上相关教学资源“他山之石”，将符合航空机务技术与指挥人才培养方案要求的优质资源引入课堂，夯实高素质、专业化军事人才培养的线下课程建设基础，最大增量助推“飞机飞行动力学”线上线下混合式教学模式转型建设。

（三）优化战“疫”实战背景下的课程授课计划

“飞机飞行动力学”始终立足“因打仗而生、为打仗而建”推进实战化专业课程教学改革，将近年来信息化技术下建设完成的“飞机飞行动力学”MOOC及其理论研究成果全面用于实际教学实践，大胆开展线上线下混合式教学改革尝试。尤其是面对突如其来的疫情，课程组积极响应停课不停学和开展线上教学的通知，迅速转变传统课程教学理念，充分利用前期建设的优质资源，通过课件制作、视频录制、在线答疑、自主测试、论坛交流等推进线上线下混合式教学“进备课、进课堂、进辅导、进考核”，综合利用学堂在线、雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议和微信群等平台，在不涉及军队秘密的前提下开展基于网络平台的在线教学工作，提纲挈领、简单明了，突出要点、强调重点和难点问题，使其成为提升教学效果、提高教学质量的有效手段和利器。

二、立足首次任职岗位要求，优化教学内容，体现实战特色

“飞机飞行动力学”遵循新时代军事教育方针，对接航空机务技术与指挥（机械和无损检测）部队首次岗位任职要求，重点从飞行器总体论证、飞行器作战使用、传承航空机务文化等方面优化教学内容，提升航空兵部队备战打战新型军事人才培养质量。

（一）着力飞行器总体论证核心，优化重组教学内容

“飞机飞行动力学”教学内容设计上注重“突出专业基础，体现航空特色，强化实践能力”，遵循以学员为中心的认知规律和特点，紧贴航空机务技术与指挥（机械和无损检测）首次任职岗位需求，抓住课程内容的核心和要点，构建节点化、关联化和实战化的教学内容体系，同时融入飞行器论证与作战使用实践成果，凸显前沿性、交叉性与综合性，将科研新成果和作战训练中的新案例引入课堂，突出案例分析和实践锻炼。将课程内容分为性能、品质和控制三个模块，提出“飞行性能融入作战运用、飞行品质保证飞行安全和飞行控制改善飞行品性”的教学思想，围绕核心问题展开思维导图内容，勾勒出课程内容的脉络体系，使学员对课程整体有清晰直观的认识。线上授课围绕总体论证核心问题，精讲重难点问题，加强物理机理和影响分析，点明分析方法和思路，淡化推导过程，使抽象问题形象化。

（二）抓住飞行器作战使用关键，突出实战化教学特色

“飞机飞行动力学”教学内容抓住军用飞行器作战使用关键，突出战备组训任务致使飞机平台大过载、左边界飞行，发动机状态频繁切换、大过载工作时长增加等实战化教学内容。教学内容中适当扩充飞机改变方向、速度和高度对飞机航程和滞空时间的影响，飞机起飞着陆的环境适应性问题，飞机迅速改变机动平面摆脱导弹制导发射条件等问题，分析飞机的基本飞行性能、起飞着陆性能、飞机机动飞行和敏捷性能等，让学员带着问题去分析机务维修保障工作的影响，吸引学员的注意力和关注度；加强对性能和品质影响因素的分析，让学员理解机务维护工作的重要性；通过飞机续航性能分析的适当拓展延伸，讨论加油技术、搭乘航母、空中投放等新技术增加飞机航程航时的可行性，使学员了解学科前沿和新技术，增强荣誉感和期望度。

（三）融入传承航空机务文化内容，丰富课程教学内涵

军事院校教育要与现代战争和军队建设相适应，以培养能打胜仗的新型军事人才、发展军事科学技术、为军队建设服务、传承创新军事文化为基本任务，为加速推进国防和军队现代化建设服务。加强课程思政建设也是党中央对我国高等教育提出的新要求，是当代青年提升精神境界的重要途径。通过“飞机飞行动力学”等专业课程的主渠道，潜移默化、润物无声地融入传承创新航空机务文化内容，坚定学员的爱国强军情怀和机务品牌信念，丰富专业课程教学内涵，是新时代航空机务技术与指挥高素质、专业化新型军事人才培养的时代要求。通过与飞行动力学密切相关的爱岗敬业鲜活案例，引导学员树立脚踏实地的学习精神，激发学员“航空强国，科技强军”的热情；通过小飞行包线下战术机动击落美国多架高空侦察机的典型事例，倡导“狭路相逢勇者胜”和“敢于亮剑”的革命英雄气概；通过飞行性能和品质分析强调维护保障工作的重要性，弘扬“精心维修、极端负责”的机务作风。

三、按照“停课不停学”要求，稳步有序推进课程教学计划

实战是检验部队战斗力的唯一标准，面对突如其来的疫情，快速响应“停课不停学”号召，稳步有序推进“飞机飞行动力学”课程网上教学计划，高质量完成预定教学任务，则是检验课程建设成效的试金石。通过多途径融合发布学习资料、发挥学员能动性提前思考，多方法并举调动研讨热情、激发学员主动性自觉探究，多维度综合评价学习成效、培养学员自觉性持续学习等方式确保课程线上教学效果。

（一）多途径融合发布学习资料，发挥学员能动性，鼓励提前思考

线上授课前，通过雨课堂公告栏发布授课信息、电子教材、课件和参考文献等学习资料，布置预习内容，同时利用学堂在线慕课自主开展预先学习；通过班级微信群将练习题、思考题等以学习任务单形式推送到学员移动终端，使其合理规划学习进度、掌握知识要点，发挥主观能动性，激励提前思考；通过后台数据进行监测，确保学员有效开展课前自学，为线上授课打好基础，提高线上授课的互动交流效果。

（二）多方法并举调动研讨热情，激发学员主动性，进行自觉探究

线上授课中，针对课程教学中的重难点问题，充分利用线上线下优质资源，以视频直播授课方式重点进行讲解；通过雨课堂和腾讯课堂创造线下课堂环境，共享多媒体、语音视频和电子白板等进行“面对面”交流互动；对重要知识点通过现场发布随堂练习题目，加强课堂互动效果，消除线上听课疲劳和注意力不集中问题；通过适当设置答题抢红包环节，营造热烈的课堂氛围，充分调动学员的主动性和积极性。同时以课前签到、课中抽问、点名发言等多种方法规范在线课堂秩序，保证在线授课质量和效果。

（三）多维度综合评价学习成效，培养学员自觉性，坚持持续学习

学习效果评价也是课程教学的重要环节。通过课后作业反馈和单元测试，考查学员对核心内容的掌握程度；利用移动终端设备开展针对性“师生”“生生”交流讨论和答疑解惑，帮助学员深化和巩固重难点知识的理解；结合练习测试结果进行有针对性的专题辅导，及时解决学员学习中的疑问，培养学员深入思考、锐意创新的能力；通过学堂在线和中国大学MOOC平台“飞机飞行动力学”学习进度监控和章节测试结果，鼓励先进鞭策后进，督促学员持续学习。同时利用雨课堂测试功能开展线上教学满意度和学习效果的问卷调查，为改进线上教学方法和提高教学效果提供参考。

“飞机飞行力学”在贯彻新时代军事教育方针、谋划线上线下混合式“金课”建设，立足首次任职岗位要求、优化教学内容体现实战特色上取得了显著效果，为应对突发疫情、贯彻落实停课不停学要求，稳步有序推进课程线上教学计划打下了坚实的基础；但实施过程中也暴露出军事院校线上课程联系装备不紧密、实战化特色不鲜明，线上教学学习者分散、网络环境影响学习效果等突出问题，不能完全满足军事院校培养高素质、专业化新型军事人才的要求。另外，全面推进和加强课程思政建设是高等教育的最新要求，是当代大学生提升精神境界的重要途径。“飞机飞行动力学”课程教学要深挖课程所蕴含的思政元素，将思政元素融入专业课程教学，持续推进思政教育入脑入心，传承“红色基因”，砥砺“机务品牌”，树立“报国志向”，为军队培养“精心维修、极端负责”的航空机务人才。为此，“飞机飞行力学”课程建设与教学实施，必须坚决贯彻新时代军事教育方针，紧扣人才培养方案，瞄准线上线下混合式“金课”建设目标，依托线上优质教育资源和线下实战化实践条件，融入课程思政内涵，凝心聚力、勠力探索，打造“军队属性、军校特征、空军特色”的国家级线上线下混合式“金课”。