[出处] 教育教学论坛_2022年第19期

孙杰 孙倩

[关键词] 本科教育工作;班主任;专业责任感;心理健康

[基金项目] 2019年度“天池博士”计划项目“阿拉善沙漠植物群落物种多样性及生态健康评价”（tcbs201820）

[作者简介] 孙 杰（1989—），女，山东平度人，地理学博士，新疆大学资源与环境科学学院讲师，主要从事生物多样性与气候变化研究;孙 倩（1986—），女，山东平度人，地理学博士，新疆农业大学林学与风景园林学院副教授（通信作者），主要从事遥感、地理信息系统研究。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）19-0157-04 [收稿日期] 2021-10-08

大學本科是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，是对社会主义建设者和接班人的重要培养阶段，班主任能够在这个时间段里给学生树立起榜样，是学生认知世界的窗口。同时，班主任是学生最初了解、认识、认同自己专业的途径，并能得到职业规划的有效建议。面对学生管理工作中的新挑战，提高包括班主任在内的本科师资水平、班级管理水平，对于大学生的培养有着很重要的意义。

一、本科班主任工作的意义

为实现建设教育强国，提高大学生教学质量，为国家提高德才兼备的有用之才是高等教育的历史使命。本着“坚持以本为本，推进四个回归，全面提高本科人才培养能力”的要求，我国高校正积极加快高水平本科教育建设[1]。在本科教育中，班主任担任着与学生交流、对学生教育管理的任务，对学生的健康成长有着重要作用，是教育工作质量提高的有力保障。

（一）思想政治教育

立德树人是高等学校育人的根本任务。思想政治教育在高校教育工作中占有重要地位，作为本科教育的学校，必须长期坚持和重视思想政治教育。班主任作为与学生交流相对较多的教师，对学生的思想政治教育有着足够的教育空间和时间，能够正确的引导学生形成端正的“三观”，按照德智体美劳全面发展的要求，开展班级管理工作，并且对学生进行正确地引导和教育。班主任工作是贯彻教育方针的重要环节，在国家和学校教育政策及各项教学计划措施的执行过程中，班主任可以带领学生以班级为单位进行贯彻和实施。班主任亦可以利用主题班会、日常生活中的聊天等多种形式，“润物细无声”地教育学生结合自身专业的社会职责，而思考自己能为国家建设作出何等贡献，使学生建立与专业相关的生态文明建设理念、中国航天事业的骄傲等认知，向学生无声地输入正确的理念和时代价值观[2]。

（二）激发学生学习动力

首先，本科学校的学习氛围很大程度上体现出高校的教育水平。本科新生从紧张的高三学习氛围中脱离出来，经过了以娱乐为主的3个月假期，进入时间相对宽松、自学占很大比重的大学阶段，容易出现学习目标不明确、自主学习没动力的情况，这时班主任需要为学生营造浓厚的学习氛围和环境，让他们有学习的动力和压力，从而激发学习潜能，获得学习成果和心理上的成就感。其次，班主任是给学生以纪律约束和指引的有效途径，能够在日常的学习生活中用纪律来促进学生的学习。例如，经常与任课教师一起，强调到课率、课程通常率、未获得学分等的管理办法来激励学生学习。再次，班主任借由与学生较多的接触，通过明确而细心的观察，可以更准确地判断出每一位学生的强项或优点。例如，创新精神、协调能力、团队协作能力，激发学生的学习兴趣，方便学生的全方位发展。最后，班主任带动学生学习积极性的同时，也肩负着带领学生强身健体，为祖国“健康工作五十年”的引导责任。在教育大家好好学习的同时，班主任会关注学生的课余时间安排，鼓励和支持班级开展集体活动、主题班会、劳动课程、身体锻炼等活动，培养学生积极乐观的心态和强健的体魄。

（三）促进学生职业发展规划

职业生涯规划的目的不仅是帮助学生按照自己的资历条件找到一份合适的工作，实现个人目标，更重要的是帮助学生真正了解自己，计划未来发展方向，为自己定下事业大计，根据主客观条件设计出合理可行的职业生涯发展方向，更加明确在校培养阶段的努力方向。在促进学生自身考虑职业规划的同时，班主任也可以为学生的事业规划提供思路和实质性的帮助。班主任是沟通学校、家庭、社会的有力桥梁，本科教学也是学校将学生培养为对社会有所贡献的人才的重要教育环节。因此，在本科教学中，班主任对于帮助学生适应社会，做好准备将所学知识服务社会来说，亦是重要的引导者。通过开展师生谈心谈话，了解学生的学习情况、职业规划、发展目标、当前困难等，引导学生努力学习专业知识的同时，为自己量身定做短期职业生涯规划、中期职业生涯规划和长期职业生涯规划，引导学生全方位的考虑和制定发展规划，涉及兴趣、价值观、气质、性格、智力、情绪和意志等诸多方面进行分析和选择。

二、班主任工作的挑战

（一）坚定育人初心

教师需要时刻牢记育人本心，尤其是本科班主任。教育强国是中华民族伟大复新的重要环节，培养全面发展的社会主义建设者和接班人是高校的基本使命。本科教育是高等教育的中等层次，是高等教育的主体，居于中心地位[3]。高校作为立德树人的重要环节，在教育本科生的过程中，承担学生交流、管理、教导工作的班主任，是学校与学生之间有效的沟通渠道，也是学生教育的关键环节。班主任要牢记初心和使命，以立德树人为己任，坚定政治方向。在全国教育大会上，习近平总书记指出，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”要求“每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。”本科班主任应该始终坚持以学生为中心的育人理念，坚持围绕学生、关照学生、服务学生，着眼于“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，践行教书育人的根本宗旨，给学生树立正确的“三观”以引导，培养学生热爱家庭、集体、国家、社会与自然，坚定他们为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想不懈奋斗的信念和信心。

（二）班风、学风的建设

刚进入大学的学生容易存在学习松懈、时间宽松的迷茫感，缺乏对大学生活的规划和对未来的明确方向，学习动力不足。班主任应帮助学生寻找努力方向和前进动力，促进学生自主学习，帮助班级营造积极向上的学习氛围，养成追求深厚知识、专业技能等尚学风气。与此同时，面对来自五湖四海的学生，大家的生长环境不同，处事方式不同，想法差异较大，班级凝聚力和团结意识需要大力加强，班级班风不易培养。这需要班主任和班委的共同协调和努力，促进班级学生多接触、多交流，多举行有意义、有趣味的集体活动，互帮互助，以提高班级凝聚力和学生的班级责任感。班风建设是较为持久的过程，作为班主任要多听取各方意见、吸收多些经验、多些自我思考，结合00后本科生的习惯和思维方式，顺利开展班风建设工作。

（三）关注学生心理健康问题

由高中进入大学，增加了大量的自主学习时间，让学生减少了学习动力，增加了拖延和迷茫，又有自我定位不准的情况出现，使得遇到课业繁重的考试周、出现挑战、适应社会等情况时，学生会产生学业环境压力，不容易及时调整心态而选择自暴自弃，降低自我要求，或者产生紧张焦虑甚至抑郁等不良情绪[4]。同时，对于有的学生会不适应或没有自信處理集体生活中的人际关系等方方面面的变化。再次，随着如今社会发展迅速，人才培养受到社会各界的重视，社会竞争逐渐加大，本科生在完成学业后即将面临就业或升学的选择和压力。而压力存在的同时，当代大学生却显示出较为脆弱的心理承受能力，这无疑是本科教育中较为棘手的问题，需要花费很多的精力和努力去帮助学生克服这些心理健康问题。本科班主任在学生成长的每个环节，应该积极联合学院、心理辅导教师等多方力量，对学生起到引导和安抚作用，这对于学生及时纠正不良情绪有着重要帮助。

三、班主任工作策略

高校班主任工作是沟通家庭教育、学校教育和社会教育之间的有效桥梁，必须踏实认真，方法得当，工作是繁杂又重要的，对于该工作要求总结出以下策略。

（一）提高组织协调能力

首先，应该有班主任任职之前的方法传授，要方法得当组织班级工作，需要有经验的学生工作者的引导和经验分享。在自己并没有最优解决方法时，可以咨询专职学生工作教师或者其他班主任教师，得到解决方案，并记住在这过程中所受到的启发。其次，提升班风、学风的建设。组织管理好一个班集体的基础是树立班级正气，有好的风气，学生在集体的生活才能快乐，才会有更多的学习、生活中的收获。例如，可以建立班级的爱国、团结、公平、公正的风气，而后培养学生品学兼优或正直积极的生活状态，来进一步带动全班学生向优秀学生看齐，使他们能自律、自学，将来才能够更从容的承担责任。需要给班级学生建立温馨愉悦的班级氛围，使学生有归属感，有乐观心态。再次，需要注重教育资源和经验的积累和提升，形成自身的理性判断和行事准则。班级管理工作中，更多的是繁复的日常工作和问题的解决，要耐心搞清楚每件事情的来龙去脉，平等的对话，并且奖惩分明。采取宽松的教育理念，允许犯错，但是要学生自己认识错误并且在事后自觉总结经验教训。最后，注重与班委协作。班委能够起到班主任和学生之间的桥梁作用，是班级团结的凝聚剂，对班里学生的成长起到很大的作用[5]。培养班级干部的品学兼优、正直积极的生活态度，在有责任感并且积极沟通的完成班级事务的过程中，进一步带动全班学生向优秀学生干部看齐，促进学生自我管理，扫除不良情绪，并且养成勤于思考和解决问题的好习惯。

（二）培养学生专业责任感

本科专业教育是为学生继续深造或者服务社会的知识基础，学生后续状态或工作内容有一定部分依赖于本科教育，因而本科专业教育非常重要[6]。高校班主任作为学生学习、生活、思想的指导教师，应该在专业学习方面，重视学生专业认同感、专业责任感的培养。可以帮助学生解答学业相关的疑惑，知晓专业培养计划，了解专业职责，强化社会责任感，让学生一步步地建立和修改确认职业生涯规划。在学生专业责任感的培养过程中，可以引入专业课教师兼职班主任，以及学业导师来指导学生的专业认知和规划。

（三）以身作则，榜样的促进作用

教来教去，先教做人。在大学阶段，学生离开父母的羽翼，开始尝试独立处理事务、处理与周围人的交往以及感情关系，在这个时间段，学生的为人处世的方法在逐步的形成之中。当学生犯错、遇到困难的时候，给学生适当的启发和更大的空间，让学生自己探索，更多的空间自己处理事务，从中得到更多的心得。要更关注学生良好的习惯、心态的养成，以及善良诚实的品质。作为本科班级的班主任，应该修正自身不足，以身作则，给班级学生提供榜样的促进作用。例如，以自身的时间观念来感染和纠正部分经常踩着铃声进教室，甚至迟到、旷课的学生，更为班级学生提供绝不拖延工作、面对问题乐观积极的榜样;从处事作风上，给每一位学生以公平的对待和关爱，以身作则，教育学生要正直、诚信;注重自身“厉行节约，反对浪费”、精益求精等美好品质的培养，从而带动学生的优良习惯和正确价值观的形成。

（四）关注学生身心健康，培养学生成长

除关注学生的身体健康外，心理健康同样很重要，努力给学生营造愉悦、积极的生活状态，给学生热爱家庭、集体、国家、社会与自然的培养机会，同时使班级充满活力、凝聚力，在大学阶段培养学生积极、乐观的生活态度，保持良好的生活和学习习惯，阅读、锻炼、社交，并且亲近自然，找到自己的爱好和特长，培养和放大自己的闪光点，使学生身体健康的同时，也能获得心理健康。鼓励班里的学生积极参加和申请大学生创新创业项目、“互联网+”比赛，培养动画、摄影、手工、编程、英语、数学等强项，给自己更多的尝试和学习机会。用尽量多的机会和时间，跟班级每一位学生谈心，了解其思想动态，知道他们的需求、心理状况，为学生每个阶段的生活状态、未来考研、工作等的规划进行答疑。通过这样的交谈，为学生梳理学业完成、未来深造、工作等现状，引导学生自觉制定计划，帮助学生树立更高的、适合自己的生涯规划。在学生确定目标、坚持理想、实现目标的每一个环节都多加交流，明白学生所需，安抚学生的迷茫和压力。同时，在教学过程中，奖惩分明，培养学生的心理弹性，引导他们解决眼前的困难，找到前进的方向。

結语

班主任工作在学生思想政治教育、学习动力激发，以及促进学生职业发展规划等方面扮演着重要的角色，同时也面对很多工作挑战。本科班主任需要时时积累工作经验，与时俱进的更新工作知识，坚持围绕学生、关照学生、服务学生，积极促进学生世界观、人生观、价值观的正确形成，帮助学生建立专业认同感、专业责任感、实干兴邦的家国情怀，同时找到发展目标、学习动力。在欢愉的大学生活里，给班级营造爱国、团结、公平、公正的风气和积极努力的学风。培养学生身心健康的同时，也能勇敢、乐观、积极的培养自己，在大学阶段取得更大的成绩，为了未来能够更好地服务社会、建设国家而积聚能量。