吕燕 李颖娜 孟丽军

[摘 要] 开展毕业要求达成度评价是工程教育认证工作的重要内容之一，通过地方本科院校唐山学院化学工程与工艺专业的毕业要求达成度评价实践研究，对如何评价和证明毕业生的毕业要求达成情况的评价机制及具体评价方法进行了探讨，详述了毕业要求指标点达成度的评价过程。结果表明，各指标点达成度均大于0.6，充分反映了该专业毕业生已具备毕业要求所关联的知识与能力。

[关键词] 毕业要求达成度;工程教育认证;评价方法

[基金项目] 2020年度唐山学院教学改革研究与实践项目“基于工程教育认证的化工专业毕业要求达成度评价机制研究”（JG20147）

[作者简介] 吕 燕（1982—），女，河北唐山人，博士，唐山学院环境与化学工程系副教授（通信作者），主要从事化工专业研究;李颖娜（1978—），女，河北唐山人，博士，唐山学院环境与化学工程系高级实验师，主要從事化工专业实验研究;孟丽军（1969—），女，河北唐山人，学士，唐山学院环境与化学工程系副教授，主要从事化工专业研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）19-0121-04    [收稿日期] 2021-01-23

一、引言

工程教育专业认证是在国际上通行的工程教育质量保障制度，它是实现工程教育中工程师资格国际互认和国际教育互认的重要基础。工程教育专业认证工作的核心就是让工科专业的毕业生都可以达到一个行业内部能够认定的既定的质量标准[1]。我国从2005年有教育专业的认证试点，并成立了包括75名教育界和产业界的专家在内的认证委员会，已经在全国开展各个专业领域如机械、化工等诸多种类的认证工作[2，3]。在工程教育专业认证中，评价毕业要求是否达成是认证工作的重点内容之一，工程教育专业认证毕业要求达成度的评价方法也就尤为重要。

开展毕业要求达成度的评价的目的是将毕业要求落实到每位具体教师和每门具体课程中，通过系统性、合理性的评价，为专业教育的发展提供持续改进的依据，并最终保证专业教育毕业要求的达成[4，5]。我校化学工程与工艺专业是我校的品牌、特色专业，也是拟推荐建设的一流本科专业。本文结合笔者所在院校化学工程与工艺专业实践情况，探讨工程教育专业认证毕业要求达成度的评价方法和具体步骤，供有关高校和教师参考。

二、毕业要求达成度评价机制

（一）评价机构

评价机构为化学工程与工艺专业教学指导委员会，由本专业教授、副教授、系正副主任、督导组成员和企业专家等组成。

（二）评价周期

基于学生毕业要求的相对稳定性和教师精力的有限性，专业教学指导委员会确定每两年对学生毕业要求的达成情况进行分析评价。

（三）数据来源

1.基于课程成绩的毕业要求达成情况评价：评价数据来源为各门课程（包括实践教学在内的所有教学环节）的考核材料，实验（实习、设计）报告、毕业设计报告（论文）等。

2.基于毕业生调查问卷的毕业要求达成情况评价：评价数据来源于毕业生调查问卷及其分析报告。

3.基于用人单位调查问卷的毕业要求达成情况评价：评价数据来源于聘用本专业毕业生的用人单位调查问卷及其分析报告。

（四）结果反馈

专业教学指导委员会将评价结果及时反馈给系主任、系教学副主任、专业负责人和专业课教师、辅导员、本科生导师、在校生。根据评价结果，任课教师加强后续课程建设，学生工作组加强学生学业指导，以及引导学生对照专业毕业要求的各项要求，开展主动学习和探究性学习，使之能够有针对性地改进相应的教学活动。

三、毕业要求达成度具体评价方法

本专业目前采取基于课程考核成绩的毕业要求达成度评价、基于毕业生调查问卷的毕业要求达成度评价和基于用人单位调查问卷的毕业要求达成度评价三者相结合的方法，对毕业要求达成情况进行全面综合的评价，较全面地反映了学生毕业时对于专业知识、专业能力的掌握程度。

（一）基于课程考核成绩的评价过程

首先修订专业人才培养方案，对其中的12项毕业要求逐条进行科学、合理、可衡量的二级指标点分解。从本专业所有课程中确定支撑每个指标点的重点课程。根据各个教学环节的教学大纲及内容列出支撑每个二级指标点的重点课程（2—3门）。通过分析课程对某项毕业要求指标点的支撑权重，综合课程的学分赋予每门课程支撑权重（0—1.0），每门课程的支撑权重值之和为1。以课程（包括实践教学在内的所有教学环节）的考核材料作为评价依据，对课程达成毕业要求的情况进行评价，根据这几门课程达成情况的评价结果，计算得出该项毕业要求的达成度评价结果。

权重值按照课程的学分和支撑的指标点的数目加权计算得到支撑权重初始值，再根据具体指标点中专业课程和基础课程的关系优化权重值，优化基准是指标点对应的核心课程的支撑权重不低于0.3。

1.支撑权重初始值计算公式如下：

Qij，k=（Nk/Mk）/■（Nk/Mk）

其中，i表示第i条毕业要求，j表示第j个指标点，Qij，k表示某课程k对毕业要求i的指标点j的支撑权重，N表示课程k的学分，M表示课程k支撑的指标点数量。

2.以课程评价结果计算毕业要求指标点达成度评价值的方法是在完成课程对毕业要求达成度评价的基础上，计算出毕业要求各指标点的达成度评价结果。计算公式如下：

Pij=■（xij，k×Qij，k）

其中，x表示某课程k对毕业要求1的指标点j的达成评价值，n表示用于评价毕业要求i的指标点j的重要课程数量，P表示评价周期内毕业要求i的指标点j的达成度评价值。

（二）基于毕业生满意度结果

采取问卷调查法，调查对象是本专业毕业生。调查内容是毕业生对自己达到本专业毕业要求的满意程度，单项调查结果分为非常满意、满意、不满意、非常不满意四类，统计分析后按百分制换算成毕业要求达成评价值，最终得到毕业要求的评价值。问卷调查评分指标对应分值如表1所示。

（三）基于用人单位满意度结果

采取问卷调查法调查聘用本专业毕业生的用人单位。调查的内容是用人单位对毕业生达到本专业毕业要求的满意程度，方法同基于毕业生满意度结果计算毕业要求达成评价值的过程。

（四）综合三种评价计算毕业要求达成评价值

对于以课程评价结果计算出的毕业要求指标点达成度评价值，将指标点的达成值中最小值作为该项毕业要求的客观达成值Pi，客观;将毕业生满意度和用人单位满意度折算出来的毕业要求达成值之和作为该项毕业要求的主观达成值Pi，主观。该项毕业要求的达成值计算如下：

Pi=0.7×Pi，客观+0.3×Pi，主观。

专业教学指导委员会经调研、讨论后确定毕业要求达成度达成标准为0.6。若大于0.6，此项毕业要求达成，若小于0.6，此项毕业要求不达成。

四、毕业要求达成度评价过程

（一）基于课程成绩评价

以毕业要求1为例。对毕业要求1的指标点逐项进行达成度评价，评价结果详见表2。

（二）基于毕业生满意度结果

调查对象为本专业2020届毕业生。将调查结果换算成量化值进行毕业要求达成度计算。通过对应届毕业生进行问卷调查，得到了相应的基于问卷调查计算的毕业要求达成度，结果如表3所示。

（三）基于用人单位满意度结果

调查对象为聘用本专业毕业生的用人单位。将调查结果换算成量化值进行毕业要求达成度计算。通过问卷调查，得到了相应的基于问卷调查计算的毕业要求达成度，结果如表4所示。

（四）三种评价综合计算毕业要求达成评价值

将以课程评价结果计算出的毕业要求指标点达成度评价值作为该项毕业要求的客观达成值，将毕业生和用人单位满意度折算出的毕业要求达成值之和作为该项毕业要求的主观达成值。按照系数加权计算出各项毕业要求达成值。

（五）毕业要求达成度评价结果分析

将上文中计算出来的各项毕业要求的达成值汇总进行对比，如图1所示。从图1中可明显看出，毕业要求3的达成评价值最小，为0.75，评价值低的原因在于学生在“化学分离工程”和“化工原理”课程中，完成相应教学目标的程度较低。毕业要求11为0.76，评价值也较低，原因是学生在“化工设计概论”课程中完成教学目标程度较低。毕业要求达成评价值较低的还有毕业要求1（0.78）和毕业要求5（0.79）。因此，毕业要求1、3、5、11需要从教学环节设置、教学内容与方法、考核内容与方法等方面进行持续改进，有针对性地加强这几个指标点的能力培养。

五、结语

地方本科院校唐山学院化学工程与工艺专业毕业要求达成度评价结果分析表明，各指标点达成度均大于0.6，充分反映了本专业毕业生已具备毕业要求所关联的知识与能力。毕业要求达成度的评价结果能够为专业人才培养、课程教学改革等提供有效的评价依据，进而提高我国高校专业人才培养质量。

参考文献

[1]周凌波，王芮.从《华盛顿协议》谈工程教育专业建设[J].高等工程教育研究，2014（4）：6-14.

[2]陈涛，邵云飞.《华盛顿协议》：内涵阐释与中国实践[J].重庆高教研究，2018，6（1）：56-64.

[3]王健，陳国铁.海峡两岸工程教育专业认证比较研究[J].福建工程学院学报，2013，13（2）：138-145.

[4]王勇，杨静，张健沛，等.工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法初探[J].教育教学论坛，2020（18）：335-336.

[5]张薇薇，苑明海，楼力律，等.“三闭环”持续改进机制下毕业要求达成度多样性评价实践[J].教育教学论坛，2020（5）：124-125.

Practice on the Evaluation of Graduation Requirements Achievement under the Background of Engineering Education Certification： Taking Chemical Engineering and Technology Major of Tangshan University as an Example

L？譈 Yan， LI Ying-na， MENG Li-jun

（Department of Environment and Chemical Engineering， Tangshan University， Tangshan， Hebei 063000， China）

Abstract： The evaluation of graduation requirements achievement is one of the important contents of engineering education certification. Through the practical study on the evaluation of graduation requirements achievement of chemistry engineering and technology major of Tangshan University， the evaluation mechanism and specific evaluation methods of how to evaluate and prove the graduation requirements achievement of graduates are discussed， and the evaluation process of the achievement degree of graduation requirements index points are described. The results show that the achievement degree of each index point is greater than 0.6， which fully reflects that the graduates have met the graduation requirements of knowledge and ability.

Key words： graduation requirements achievement degree; engineering education certification; evaluation methods