[出处]教育教学论坛_2022年1期

[关键词] 课程思政;体操课;融合

[基金项目] 2020年度天津体育学院教育教学研究课题“线上线下混合式教学模式在体操课程中的设计实践研究”（20200009）

[作者简介] 刘锦瑶（1972—），女，天津河西人，体育硕士，天津体育学院体育教育与教育科学学院副教授，硕士生导师，主要从事体育教育训练学体操研究。

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）01-0098-04 [收稿日期] 2021-07-05

一、体操课程建设成效

（一）课程建设的基本情况

体育教育专业本科体操普修课开课时间为第二、第三个学期，分两个学期进行教学，共计96学时。第二学期完成64学时教学，第三学期完成32学时教学。

（二）课程开设时间及内容安排

由表1可知，第二学期的教学内容包含：队列队形练习;徒手操与广播体操;技巧与单杠;主要开展体操教学技能提升竞赛的教学拓展。第三学期教学内容包含：轻器械体操;身体素质练习;跳跃与双杠，主要开展体操方向的专家、名人讲学的教学拓展内容。

（三）教学资源情况

1.师资队伍。天津体育学院体操教学团队拥有专任教师7名，双肩挑教师3名，返聘教师1名，外聘教师1名。其中，教授职称2名，副教授3名，讲师1名，助教5名。具有博士学位的2名，硕士学位8名;具有健将级运动称号的4名;国际级裁判员1名，国家级裁判员3名。为教学提供了良好的师资保障。

2.教材使用。本课程使用天津体育学院“十二五”规划教材《学校实用体操》，此教材是根据学生的学习能力而编写，符合因材施教的特点。同时将全国体育院校教材委员会编写的《体操》教材也作为辅助教材使用。为了丰富课程思政的知识，还参考了《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》等著作，作为理论基础。具体见表2、表3。

3.体操微课的使用。为了适应现代化的教学理念，体操教学团队根据教学大纲内容优化出的体操单个动作进行分类制作成微课课例，其中每一个微课课例包括完整的动作示范、动作的教学方法与步骤、保护与帮助的部位与时机、动作的评价标准等内容。拍摄体操微课，实现线上线下混合式教学模式，提高学生自主学习的兴趣。

（四）课程目标达成情况

本着术科课程应突出培养为国争光、頑强拼搏的中华体育精神，具备高尚的道德品质、强烈的社会责任感、使命感和奉献精神，形成爱国主义、集体主义、团结协作的优良品质，成长为具有崇高的职业理想、健全的心理素质，自强不息的高技术人才的课程建设理念，对体操课的思想政治教育元素和德育元素进行了总结提炼。核心要素包括爱国主义精神、集体主义精神、敢于拼搏精神、吃苦耐劳精神、责任与使命意识等。把这些核心要素融入课程的知识目标、技能目标和育人目标之中，找准“学贵立德”的切入点，准确定位“动必有道”的着力点，把“立德树人”作为中心环节，把思想政治教育元素贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。通过体操课程涵养学生德行，培养大学生积极进取、拼搏奋斗的精神，同时进一步规范和提高体操课程质量，有效地推动了体操运动普及、改革与创新。

（五）教学手段的运用情况

将思想政治教育元素融入课程中不能生搬硬套，要做到自然而然，不着痕迹，才能有利于大学生接受。据此原则，我们设计出适用于体操课程思政的教学手段。

1.以“思想价值引领贯穿教育教学全过程”为中心修改了教学大纲和教案。按照“思想价值引领贯穿教育教学全过程”的要求，将思想引导和价值观塑造有效融入课程教学的全过程，凸显价值引领和精神塑造功能，发挥隐性教育“润物无声”的作用，探究思想政治教育要素合理地融入教学大纲和教案中。

2.遵循“以赛促练”的原则组织学生技能提升竞赛。依据授课内容组织学生技能提升竞赛，赛前学生利用业余时间积极训练，竞赛中学生发扬体育精神，坚持完成高质量动作，展现了顽强拼搏，积极进取的优秀品质。

3.秉承“启发性教育”的原则邀请世界体操冠军宣讲体育精神。世界冠军用冠军精神、中国形象，讲述自己如何自强不息成为“摘星星”的人。在摘星的过程中，坚持不懈、追求卓越、敢于挑战、抗挫抗压、乐观向上、勇敢真诚的“冠军精神”是激励大学生树牢正确价值观的正能量。每个人都能成为自己的冠军，只要拥有“冠军精神”，不懈努力，最后就能成为自己心目中的样子。

4.贯彻“知识传播和文化传承相融合”的思想邀请资深体操专家举办讲座。资深专家以“传承”作为切入点，讲述了体操运动的历史与发展、体操项目的分类，并用多年的教学经验传授体操教学经验和教材教法的巧妙运用。

（六）体操课程与思想政治教育的结合点

将体操课的技能目标与课程的思想政治教育元素结合起来，分析各个教学环节与课程思政的契合度，确保将思想引导和价值观塑造有效融入课程教学的全过程中，详见表4。

二、体操课程评价

（一）专家同行对课程的评价

體育院校同行专家评价本课程是新时代中国体育院校体育教育专业体操普修课的指引，在体操普修课中增加思想政治教育元素，将“立德树人”贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，构筑育人大格局。充分体现了教师不仅要传播知识、传播思想、转播真理，更重要的是塑造灵魂、塑造品行、塑造人格，把握道德教育时机，培养学生道德品质。

（二）学生对课程的评价

为了更好地了解学生的学习效果，体操教学团队设计了关于体操普修课课程思政调查问卷，向授课学生通过问卷星的形式进行了发放，共有177名学生进行了有效答卷。

通过表5分析出，在课程思政教学内容收获方面，有96%以上的学生认为教师课堂讲授结合思想政治教育的教学内容对自己的世界观、人生观、价值观起到了引领作用，对自己的理想信念追求上，团队协作和沟通能力上，对政治素养、职业规范、社会责任感等方面均有所提升，对形成坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神等方面都有帮助。在提升教学竞赛能力方面，64.4%的学生参加过体操课程思政方面的竞赛;94.8%的学生认为体操课程思政竞赛对体操课程中引入思想政治元素有帮助，并对自身的体操技能提升明显。在聘请体操方向的专家、体操名人讲学方面，有92.6%的学生通过听讲座学到了不懈奋斗、为国争光、顽强拼搏的中华体育精神，为学生树立了榜样的力量，有95.4%的学生通过聆听世界冠军的讲述和老教师经验的传授达到体操教学思想政治课程内容延伸的作用。

三、体操课程教学特色

（一）教育理念的转变

以往体操课只讲“术”，关注的是知识目标和技能目标，在全面推进课程思政的大背景下，将知识目标和技能目标转向知识技能目标与育人目标相统一，使体操课既要培养成才，更要成为社会主义合格建设者和接班人，是新时代体操课的新的教育理念。遵照这样的教育理念，把课程思政落实落细，才能最大化地发挥体操课的育人功能。

（二）课程教学的改革创新

课程改革后，教学的各个环节都在原先的教学基础上增加了思想政治元素，教师通过思想政治活动走进学生，了解学生思想动态、困惑，适时予以引导。同时注重理论学习与实践学习相结合，对教学内容进行了创新，对教学方法进行了创新，通过专题教学、案例教学、翻转课堂、微课视频等教学方法，完善教学评价体系，重视对学生综合能力的培养。

（三）增强教学的吸引力

以小故事讲授大道理。用学生熟悉的人物和故事、学生身边发生的事情，激励大学生的责任感与使命意识。融入人文和情感因素，以情动人，让知识的传授更有温度。创新实践教学环节，融入比赛场景，让枯燥单调的练习生动起来，激发学生的学习兴趣。