[摘 要] 立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。教学设计模式创新是高校实施课程思政的首要环节，也是确保课程思政有效落地的关键。以“区块链金融应用”课程教学为例，将思想政治元素融入教学目标、教学内容、课堂教学活动以及课程评价等方面进行实践，以期对高职院校本门课程建设提供借鉴经验，并为全面提升高职院校人才素质做出贡献。

[关键词] 高职;区块链金融应用;课程思政;课程建设

[基金项目] 2021年度广州番禺职业技术学院“金融科技背景下高职‘区块链金融应用课程建设研究”（2021JG36）

[作者简介] 朱晓婷（1990—），女，黑龙江鸡西人，初级，硕士，广州番禺职业技术学院财经学院教师，主要从事金融工程研究。

[中图分类号] G711   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）26-0141-04   [收稿日期] 2021-04-08

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，“高校立身之本在于立德树人”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平总书记进一步指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，高校需要实现从“思政课程”至“课程思政”的转变，将思想政治教育拓展到包括思想政治理论课在内的所有课程，发挥所有课程的育人功能，才能从根本上落实立德树人的根本任务。高校所有教师需要担负起育人职责，在课堂教学过程中全方位地开展思想政治教育，进行思想政治课、综合素养课和专业课三位一体化建设，发挥思想政治课程的带头作用，让其“在群舞中领舞”，同时发挥所有课程的育人作用，实现所有课程“共舞中共振”效应，在注重价值引领的同时重视学科知识传授，在显性教育中融入思想政治隐性教育，最终将思想政治课程育人转变为课程思政协同育人。

2020年6月5日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。这不单单是思想政治课程的建设纲要，更重要的是影响接班人以后的人生态度，进而对我国长治久安、民族复兴和国家崛起起到重要作用。教师作为课程思政的主力军、课程建设作为课程思政的主战场、课堂教学活动作为课程思政的主要方式，要求所有高校的教师能够将所有课程充分融入课程思政，承担好教书育人的重大责任，使课程和思政相向相行，齐头并进，将外在教育和内在教育统一起来，达到协同效应，构建全员素质教育的大格局。

一、课程思政的含义

（一）什么是课程思政

课程思政是新时代产生的新的教育教学理念，指在教学中融入思想政治理论，将思想政治教育和中国共产党的新型理论进行有机结合，使社会主义核心价值观能够贯穿现代大学教育的始终，让习近平新时代中国特色社会主义思想走进大学，伴随学生学习的始终;达到专业课程与思想政治相关课程同步同行，形成各专业教学过程不同环节、不同阶段、不同方面产生整体效应，即协同效应。高校教学过程中应该把“立德树人”的理念作为教育的根本任务，将专业课程与思想政治課程有机结合在一起，实现全员、全程、全课程育人，是“有机、有意、有效地在教学过程中对学生进行思想政治的教育，把思想政治培养作为课程教学的首要目标”[1]。

（二）课程思政的特点

从宏观上讲，课程思政就是将思想政治教育和学生所学课程有机结合，使各种课程协同发挥教书育人的作用;从微观上讲，课程思政是通过思想政治教育点的挖掘，将思想政治教育充分地融入课程，利用课堂教学的主要渠道，将马克思主义理论融入教育教学的各个方面。课程思政的实施不是高校的新增课程或新活动，而是一种以思想政治价值观念为导向的课程观。

二、高职“区块链金融应用”课程思政现状

（一）教师思想政治意识缺乏

在国家没有大力提倡课程思政之前，高校学生的思想政治教育只是停留在一些最基本的理论课程上，如大学时期的基础课包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论、马克思主义哲学原理、思想道德修养与法律基础等。大部分教师的思想政治觉悟只停留在读书时的这些课程，且常常是被忽略的那一部分。部分教师在教学过程中只专注传授专业知识，不管学生的思想政治工作，缺少思想政治理念的融入，不理会大学生的思想状态，很少关注学生在大学时期的思想碰撞。

（二）教学内容中思想政治所占比例较小

受当前科研、技术等方面限制，高校相关课程资源较少，无论是教材还是线上课程都比较稀缺，带来的是高校教师在平时上课的过程中更关注资源的整合以及理论的讲授，很少将思想政治元素融入日常课堂教学[2]。

（三）师生在课堂内外重点关注专业课知识

“区块链金融应用”是一门新兴课程，且是金融科技系列课程，也是金融专业学生比较感兴趣的，他们渴望学习新兴领域的知识，因此在课堂上更多关注的是区块链是怎样改变我们当今生活的、虚拟平台上区块链金融部分要如何操作，希望能够多学些行业前沿技能。但是在授课过程中，笔者发现学生在学习“区块链金融应用”课程时，如果没有教师给予适当引导，他们很难注意到课程思政元素。事实却是，当今时代，需要的不仅仅是技术过硬的专业人才，而是具有高素质的复合型人才。

三、“区块链金融应用”课程思政教学实施路径

（一）教学目标

高职院校在设置一门课程的教学目标时，通常将知识目标和技能目标纳入其中。“区块链金融应用”在设置课程目标时，为了将思想政治元素融入其中，特别加入了素养目标。知识目标是每一项目乃至每一模块学生需要掌握或者了解的理论知识，技能目标是学生相关行业的业务操作[3]，本门课程的素养目标是诚实守信、分析问题、解决问题、创新意识等，通过思想政治教育点的挖掘，引起学生相关领域的情感共鸣，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为以后工作、生活奠定一定的素养基础。

此外，“区块链金融应用”课程教学目标在设置上还融合了价值导向的内容，使学生在学习知识的过程中，能够充分学习到社会主义核心价值观以及爱国、爱党等积极向上的正能量，并融入除学习之外的生活中。在教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节融入思想政治教育点，使思想政治教育贯穿始终。为培养我国经济建设和金融经济发展领域的高端技术技能人才，本课程以德、智、体、美、劳“五育并举”统领课程思政育人目标。

1.充分挖掘思想政治教育点，将社会主义核心价值观和爱国主义精神充分融入课程，培养学生具备坚定的政治方向和浓厚的爱国情怀。

2.注重培养学生具备高度的社会责任感以及使命感，让学生一直怀有为人民服务的思想意识[4]。

3.注重学生相关行业职业道德以及工作责任感的培养，使学生具备实践创新、求真务实、精益求精的工作意识。

4.在学生积极人生态度和竞争意识的培养上，在课程建设过程中，需要考虑培养学生踏实肯干、态度严谨、不怕吃苦、勇攀高峰的卓越品质，使学生能够成长为心系社会的新型社会主义现代化人才。

（二）教学内容

在教学内容设计上，基于现有资料，本门课程主要通过两种方法引入思想政治元素。第一，案例阅读法。例如，中国是世界上首个官方探索数字货币理念的国家，通过案例的阅读，让学生产生强烈的民族自豪感和大国自信;中非区块链保函平台利用中非两地最大商业银行的信用优势，搭建中非合作的信用和资金流高速通道，把中非贸易、投资、工程合作提到一个新高度，让学生懂得合作共赢的重要性。第二，引导法。例如在讲解区块链票据时，重点讲解传统票据的风险和违规操作等内容，引导学生在以后工作中具备良好的职业道德和风险意识;在教学区块链供应链金融这一模块，引导学生分析传统供应链金融行业的痛点和区块链解决方案，进一步提升学生分析问题和解决问题的能力。第三，情感共鸣法。例如在讲解区块链数字货币模块时，介绍中国是世界上第一个官方探索数字货币理念的国家，包括我国在区块链领域获得的一系列成就，引起学生的情感共鸣，表明我国已经不是过去那个落后的国家，中华民族正走在快速发展的道路上，对新兴领域的探索也是走在前列的，培养学生的大国自信。详细思想政治教育点如表1所示。

（三）课堂教学活动

课程教学活动包括项目、策略、手段、方法等。为了更好地传授知识，激发学生学习兴趣，本门课程在教学过程中，充分利用信息化教育手段，如实训平台、云课堂的线上线下混合式教育，包括翻转课堂、头脑风暴、小组PK等[5]。这些活动一方面可以激发学生对所学知识的探索欲;另一方面，在小组PK和展示过程中，进一步培养学生良好的团队协作能力以及分析问题、解决问题的能力，产生在小组协同工作过程中才有的情感共鸣。

（四）课程考核

“区块链金融应用”课程考核采用过程性评价和终结性评价1∶1的方式。过程性评价包括学生平时到课率、平台实训作业的完成情况以及课堂互动情况等;终结性评价包括实操考核和理论考核两部分。出勤考核为了培养学生具备良好的规则感，养成良好的遵纪守法的职业习惯;课堂表现培养学生做事积极、主动的态度;终结性考核培养学生踏实做事的职业操守，为以后工作打下坚实基础。

四、结语

课程思政的教学开展需要深入发掘高校各专业各学科的思想政治教育点，将思想政治教育与课程建设进行有机结合，充分发挥思想政治教育和课程建设协同发展的有机作用，以此构建高校全方面的大思政格局[6]。反思当前各高校各学科乃至各课程的思想政治教育建设，并非只是知识传授与思想政治教育的简单生拉硬套，而是需要二者融为一体，精彩的课程思政需要高校教师充分挖掘课程中的思想政治元素，在现有理论的基础上，生情并茂地将二者结合到一块，这样才能有效抓住学生上课时的心态，引起共鸣，达到思想政治教育的效果。这些对教师的思想政治素养、能力和意识提出了很高的要求，需要教师从自身着手，优先提高自己的思想政治素养及信息化能力。

参考文献

[1]张世珍.信息技术支持下的课程思政教学设计与实践研究——以《大学生职业生涯规划》课程为例[D].兰州：西北师范大学，2020：8-10.

[2]鄺宏燕，吴铁雄.积极探索应用型本科高校课程思政的实现路径——以《国际金融》课程为例[J].现代商贸工业，2020（18）：149-151.

[3]张巨武.《大学英语》“课程思政”教学改革研究[J].西安文理学院学报，2020（1）：94-99.

[4]和伟.“课程思政”融入大学英语课程教学路径研究[J].中州大学学报，2019（6）：96-100.

[5]王倩.《金融学概论》课程思政建设的教学实践与探索[J].内蒙古财经大学学报，2020（3）：42-45.

[6]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究，2018（11）：84-85.

Research on the Path of Integrating Ideological and Political Elements into the Curriculum Construction of Higher Vocational Colleges： Taking the Course of  Application of Blockchain in Finance as an Example

ZHU Xiao-ting

（Institute of Finance and Economics， Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510000， China）

Abstract： The results of “building morality and cultivating talents” is the basic standard to examine all the work of colleges and universities. To carry out the fundamental task of “building morality and cultivating talents”， we must integrate value shaping， knowledge imparting and ability cultivation into one， and cannot separate them. To comprehensively promote the ideological and political construction of the curriculum is to guide the teaching of knowledge and ability training with values guidance， so as to help students shape the correct world outlook， outlook on life and values， which is the meaning and essential content of talent training. The model innovation on teaching design is the first step of implementing “curriculum ideological and political education” in colleges and universities， and it is also the key to ensure the effective implementation of “curriculum ideological and political education”. Taking the course of  Application of Blockchain in Finance as an example， this paper integrates the ideological and political elements into the teaching objectives， teaching contents， classroom teaching activities and course evaluation and so on to carry out teaching practice， so as to provide a reference for this course construction for other higher vocational colleges， and make contribution to improve talent training quality in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational college; Application of Blockchain in Finance; “curriculum ideological and political education”; curriculum construction